Επαγγελματική εξουθένωση & επαγγελματική ικανοποίηση των εκπαιδευτικών σε μονάδες ειδικής αγωγής. Ο ρόλος του διευθυντή και της κουλτούρας της μονάδας.

Job burnout and job satisfaction of teachers in special education units. The role of the school principal and the school culture. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Τσιμιτσέλη, Βασιλική
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 122
  7. Λαζαρίδου, Αγγελική
  8. Λαζαρίδου, Αγγελική | Πεδιαδίτης, Αλέξανδρος
  9. Επαγγελματική εξουθένωση | επαγγελματική ικανοποίηση | ειδική αγωγή | συμπεριφορά διευθυντή | κουλτούρα σχολικής μονάδας
  10. 3
  11. 16
  12. 97
  13. Περιέχει: πίνακες, διαγράμματα
  14. Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων - Εκπαιδευτική Διοίκηση και Πολιτική, Α’, Πάτρα / Αθανασούλα - Ρέππα Αν., Διακοπούλου Αθ., Κουτούζης Μ., Μαυρογιώργος Γ. & Χαλκιώτης Δ.
    • Ο πολλαπλός ρόλος του σχολείου στην εκπαίδευση και κοινωνικοποίηση των εκπαιδευομένων, καθορίζει ως ένα βαθμό τις συνθήκες και την πορεία ζωής τους. Έτσι, απαιτεί από τον εκπαιδευτικό υψηλού βαθμού ψυχολογική εμπλοκή και ενέχει συνθήκες άγχους που σταδιακά οδηγούν σε επαγγελματική εξουθένωση με προβλήματα ψυχικής και σωματικής υγείας, συμπεριφοράς, στάσης, κοινωνικών και οργανωτικών δεξιοτήτων, και επιπτώσεις για τον ίδιο, τους μαθητές και τα εκπαιδευτικά συστήματα. Αντιθέτως, η εργασιακή ικανοποίηση, βοηθά στην υιοθέτηση θετικών στάσεων για την εργασία, τους συνεργάτες και τον οργανισμό, ενισχύει το ήθος, βελτιώνει τη συμπεριφορά, την απόδοσή και τις συναδελφικές σχέσεις, ευνοεί τη δημιουργικότητα και την προθυμία συμμετοχής σε θετικές αλλαγές. Έχοντας επίγνωση του κινδύνου αυξημένου άγχους, επαγγελματικής εξουθένωσης και μειωμένης επαγγελματικής ικανοποίησης που διατρέχουν οι εκπαιδευτικοί της ειδικής αγωγής διδάσκοντας μαθητές με πολλαπλές αναπηρίες και δυσκολίες, και θεωρώντας πως η υποστήριξη του διευθυντή και του κοινωνικού περίγυρου, μέσω μιας σχολικής κουλτούρας συνεργασίας, δρουν ευεργετικά και αυξάνουν το αίσθημα αποτελεσματικότητας, κρίναμε απαραίτητη αυτή τη μελέτη, στοχεύοντας στην υιοθέτηση στρατηγικών που θα δημιουργήσουν μια ατμόσφαιρα που προωθεί την ασφάλεια και την ενδυνάμωση για κάθε εκπαιδευτικό. Επιλέξαμε τη διεξαγωγή ποσοτικής έρευνας που μέσω ερωτηματολογίων, θα αποτύπωνε την κατάσταση των εκπαιδευτικών των μονάδων ειδικής αγωγής σε περιφέρεια της Κεντρικής Ελλάδας, αναφορικά με την επαγγελματική εξουθένωση και επαγγελματική τους ικανοποίηση, τους παράγοντες που τις επηρεάζουν, τις συμπεριφορές που τις συνοδεύουν και το ρόλο που διαδραματίζει ο διευθυντής και η κουλτούρα των μονάδων. Τα αποτελέσματα έδειξαν χαμηλή ή μέτρια επαγγελματική εξουθένωση και υψηλά επίπεδα επαγγελματικής ικανοποίησης και ανέδειξαν τον ανεπαρκή εξοπλισμό, την μεγάλη ευθύνη και τα ακατάλληλα βιβλία και προγράμματα σπουδών ως τους σημαντικότερους παράγοντες δυσαρέσκειας για αυτούς, που όμως δε χάνουν τη δημιουργικότητα και το ενδιαφέρον για τους μαθητές τους και επιθυμούν χαρακτηριστικά και στάσεις που οριοθετούν μια δίκαιη μετασχηματιστική ηγεσία και μια σχολική κουλτούρα εμπιστοσύνης, ειλικρίνειας και αλληλοϋποστήριξης προκειμένου να αισθάνονται ικανοποιημένοι στον εργασιακό τους χώρο.
    • The multiple role of the school in the education and socialization of the trainees, determines to a great extent, their life conditions and their future. Thus, a high degree of psychological involvement is required by teachers and it involves stressful conditions that gradually lead to burnout with problems in mental and physical health, in behavior, attitude, social and organizational skills. This may have implications for teachers, students and also the educational systems. On the contrary, job satisfaction helps employees adopt a positive attitude about their work, their co-workers and their organization. It strengthens their morale, improves their behavior, performance and their relationships with colleagues. It also promotes creativity and willingness to participate in positive change. Being aware of the risk of increased levels of stress, burnout and reduced professional satisfaction that special education teachers experience in teaching students with multiple disabilities and difficulties, and considering that the support of the principal and the social environment, through a school culture of cooperation, act beneficially and increases the sense of effectiveness, we deemed this study necessary. It aims at the adoption of strategies that will create an atmosphere that promotes safety and empowerment for every teacher. The conduction of a quantitative survey was chosen, with the use of questionnaires which would reflect the situation of teachers in special education schools in one prefecture in Central Greece, regarding their burnout and job satisfaction, the factors that affect them, the behaviors that accompany them and the role that the principal and the school culture play. The results showed low or moderate burnout as well as high levels of job satisfaction. Teachers highlighted the inadequate equipment, the great responsibility and the inappropriate books and curricula as the most important factors of dissatisfaction who, nevertheless, do not lose their creativity and their interest for their students and who aspire to characteristics and attitudes that define a more transformational leadership style and a school culture that’s driven by honesty and mutual support. These are the conditions to make them feel satisfied in their workplace.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.