Σύγχρονη και ασύγχρονη ηλεκτρονική μάθηση: Στάσεις των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της Περιφερειακής Ενότητας Πρέβεζας για την εξ αποστάσεως διδασκαλία σε περίοδο καραντίνας

Synchronous and asynchronous e-learning: Secondary Education teachers’ attitudes towards distance learning during the quarantine period in Preveza’s Regional Unit (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Παπιγκιώτη, Κωνσταντίνα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 18 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 170
  7. Μπότσιου, Μαρία
  8. Μπότσιου, Μαρία | Παμπούρη, Αναστασία
  9. Εξ αποστάσεως εκπαίδευση | Ηλεκτρονική μάθηση | ΤΠΕ | Καραντίνα κορωνοϊού | Distance education | E-learning | ICT | Quarantine Covid-19
  10. 2
  11. 110
  12. 77
  13. Περιέχει: πίνακες, γραφήματα, εικόνες
    • Η πανδημία Covid-19 και η ανάπτυξη των Νέων Τεχνολογιών διαμόρφωσαν καινούργιες καταστάσεις και προκλήσεις στον εκπαιδευτικό χώρο και καθιέρωσαν έννοιες, όπως εξ αποστάσεως εκπαίδευση και ηλεκτρονική μάθηση. Έννοιες, οι οποίες συμπληρώνουν και ανανεώνουν τον παραδοσιακή εκπαίδευση, παρέχοντας περισσότερη ευελιξία στον τρόπο, το χρόνο και τον τόπο μάθησης. Η εργασία διερευνά τις στάσεις των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για την διαδικτυακή εξ αποστάσεως εκπαίδευση σε περίοδο καραντίνας. Προκειμένου να επιτευχθεί ο σκοπός της έρευνας, πραγματοποιήθηκε ποσοτική έρευνα, στην οποία συμμετείχαν 194 εκπαιδευτικοί που το σχολικό έτος 2020-2021 εργάζονταν σε δημόσια σχολεία Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της Περιφερειακής Ενότητας Πρέβεζας. Από την επεξεργασία των δεδομένων που συγκεντρώθηκαν, διαπιστώθηκε ότι οι εκπαιδευτικοί στο σύνολο τους, στην περίοδο της καραντίνας αξιοποιούν τις δυνατότητες της σύγχρονης και της ασύγχρονης ηλεκτρονικής διδασκαλίας για την εκπλήρωση του εκπαιδευτικού τους έργου. Πιο συγκεκριμένα, η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών αναγνωρίζει τόσο τα οφέλη της ηλεκτρονικής διδασκαλίας, κυρίως επειδή είναι διαθέσιμη κάθε χρονική στιγμή και διευκολύνει τη συνέχιση των μαθημάτων και την ολοκλήρωση του σχολικού έτους, όσο και τους παράγοντες που εμποδίζουν την εφαρμογή της. Ως ανασταλτικοί παράγοντες αναδεικνύονται τα τεχνικά προβλήματα, η μειωμένη ανταπόκριση των μαθητών στο μάθημα και η έλλειψη κατάλληλου εξοπλισμού και σύνδεσης στο διαδίκτυο. Η σύγκριση των εμποδίων που αντιμετώπισε το δείγμα στην πρώτη και δεύτερη καραντίνα αποτελεί την κύρια πρωτοτυπία-καινοτομία της έρευνας. Τα αποτελέσματα της σύγκρισης αυτής, επιβεβαιώνουν τη σταδιακή προσαρμογή των εκπαιδευτικών στις απαιτήσεις της διαδικτυακής διδασκαλίας. Τέλος, η επεξεργασία των δεδομένων κατέδειξε ότι τα ατομικά χαρακτηριστικά του μορφωτικού επιπέδου και των χρόνων υπηρεσίας των εκπαιδευτικών επηρεάζουν τη στάση τους απέναντι στην ηλεκτρονική διδασκαλία, ενώ αντίθετα, δεν ισχύει το ίδιο με τον παράγοντα φύλο.
    • The Covid-19 pandemic as well as the development of New Technologies have formed new situations and challenges in the field of education and established concepts such as distance education and e-learning; concepts, which complement and renew traditional education providing more flexibility in the mode, time and place of learning. The study investigates the attitudes of Secondary Education teachers towards the online distance learning during the quarantine period. In order to achieve the purpose of this investigation, a quantitative research has been carried out in which 194 teachers participated, serving at secondary education state schools in Preveza’s Regional Unit during the academic year 2020-21. After processing the data which were collected, it was shown that teachers, as a whole, exploit the potential of synchronous and asynchronous electronic teaching during the quarantine period towards the fulfilment of their educational work. More specifically, the vast majority of teachers acknowledge the benefits of employing e-learning during the quarantine - mainly because it was available at any time, a fact that facilitates the resumption of classes and the completion of the school year - as well as the factors that impede its implementation. Such limiting factors prove to be the technical problems, the decreased student response to classes and the lack of appropriate equipment and reliable internet connection. The comparison of the barriers encountered by the sample during the first and the second quarantine constitutes the main innovation-novelty of the research. The results of this comparison confirm the teachers’ gradual response and adaptation to the demands of distance learning.Finally, data processing has shown that the individual characteristics of the teachers’ educational level and years of service affect their attitudes towards electronic teaching, while, in contrast, the same does not apply to the gender factor.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.