Συναισθήματα που βιώνουν οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί αισθητικής αγωγής πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Emotions of the substitute teachers of aesthetic education in primary schools. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Καμπούρη, Σωτηρία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-25]
  5. Ελληνικά
  6. 247
  7. Γραμματικόπουλος, Βασίλειος
  8. Γραμματικόπουλος, Βασίλειος | Τσιγγίλης, Νικόλαος
  9. συναισθήματα | emotions | αναπληρωτές | substitute teachers | εκπαιδευτικοί αισθητικής αγωγής | aesthetic education teachers | πρωτοβάθμια εκπαίδευση | primary education
  10. 3
  11. 16
  12. 47
  13. Σχήμα 1. Χρόνια προϋπηρεσίας Σχήμα 2. Ειδικότητα Σχήμα 3. Νομός εργασίας Σχήμα 4. Φύλο Σχήμα 5. Δενδρόγραμμα ευρημάτων πρώτης κατηγορίας Σχήμα 6. Δενδρόγραμμα ευρημάτων δεύτερης κατηγορίας Σχήμα 7. Δενδρόγραμμα ευρημάτων τρίτης κατηγορίας Σχήμα 8. Δενδρόγραμμα ευρημάτων τρίτης κατηγορίας (συνέχεια)
  14. Αθανασούλα–Ρέππα, Α., Ανθοπούλου, Σ., Κατσουλάκης, Σ., & Μαυρογιώργος, Γ. (1999). Διοίκηση ανθρώπινου δυναμικού. Πάτρα, Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο
    • Η συγκεκριμένη ποιοτική έρευνα έχει ως σκοπό να διερευνήσει και να αναδείξει τα συναισθήματα των αναπληρωτών εκπαιδευτικών αισθητικής αγωγής πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, μέσα από τα βιώματά τους. Αναζητούνται τα συναισθήματα που βιώνουν ως αναπληρωτές, ως εκπαιδευτικοί αισθητικής αγωγής και λόγω των σχέσεων που καλούνται να συνάψουν με τους μαθητές, με τους συναδέλφους, με τους διευθυντές και με τους γονείς των μαθητών τους. Το δείγμα των συμμετεχόντων αποτελείται από 12 εκπαιδευτικούς αισθητικής αγωγής, συγκεκριμένα εκπαιδευτικούς μουσικής, εικαστικών και θεάτρου. Η μέθοδος συλλογής αποτελεσμάτων που χρησιμοποιήθηκε, είναι η ημι-δομημένη συνέντευξη. Τα αποτελέσματα της έρευνας καταλήγουν στην ανάδειξη εξίσου θετικών και αρνητικών συναισθημάτων. Γενικότερα τα θετικά συναισθήματα φαίνεται να σχετίζονται με τον επαγγελματικό τους προσανατολισμό, με το μισθό, με την παροχή επιμόρφωσης, με την έλλειψη φόρτου εργασίας, με τη σχέση τους με τους μαθητές και τους διευθυντές τους. Τα αρνητικά συναισθήματα φαίνεται να σχετίζονται με την εργασιακή ανασφάλεια και την έλλειψη αποκατάστασης, με τις μετακινήσεις, με τον επηρεασμό της προσωπικής τους ζωής από το επάγγελμά τους, με τις άδειες, με το σύστημα προσλήψεων, με τις συνθήκες εργασίας, με τη σχέση τους με τους συναδέλφους και τους γονείς των μαθητών τους, με το επίπεδο συμμετοχής τους στο σύλλογο διδασκόντων. Κρίνεται αναγκαίο να διερευνηθούν περαιτέρω τα συναισθήματα των εκπαιδευτικών αισθητικής αγωγής.
    • This qualitative research aims to identify and highlight the emotions of the substitute teachers of aesthetic education in elementary schools via their experiences. The emotions related to their substitute status and to their status as aesthetic education teachers was examined, along with the emotions generated by their relations with students and their parents, with colleagues and school principals. The examined sample consists of 12 aesthetic education teachers, in particular, teachers of music, art and theatre. Data were collected via semi-structured interviews of the participants. The results of the research highlight both positive and negative emotions. Positive emotions seem to relate with their career orientation, reimbursement, additional vocational training, reduced workload and relations with student and school principals. Negative emotions relate to job insecurity, commuting, impact of their profession to their personal life, maternity leave and days off status, hiring procedures, working environment and relations with colleagues and children’s parents. These initial results show that there is necessary to investigate further the emotions of the substitute aesthetic education teachers.
  16. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές