γονική εμπλοκή στο σπίτι/σχολείο Parental involvement at home/ in school | ακαδημαϊκή κοινωνικοποίηση academic socialization | στάσεις attitudes | απόψεις opinions
5
21
73
34
Η γονική εμπλοκή θεωρείται από τη διεθνή επιστημονική κοινότητα κύριος παράγοντας που βρίσκεται σε στενή σχέση με την ομαλή ανάπτυξη του παιδιού αφενός και τη σχολική επιτυχία αφετέρου. Στην έρευνα που ακολουθεί έγινε προσπάθεια κατανόησης των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών της γονικής εμπλοκής η οποία συνίσταται πρώτον, στις δράσεις εκείνες των γονέων που σκοπό έχουν να βοηθήσουν το παιδί στην εκπλήρωση των σχολικών του υποχρεώσεων και αν και πώς αυτό σχετίζεται με τον γονέα που δεν εργάζεται και δεύτερον, στις δράσεις που σκοπό έχουν να δημιουργήσουν το καταλληλότερο περιβάλλον μάθησης εντός ή εκτός σπιτιού και αν και πώς αυτό σχετίζεται με το μορφωτικό και οικονομικό επίπεδο της οικογένειας. Επίσης, ως ιδιαίτερα σημαντική μελετήθηκε η συνεργασία ανάμεσα στον γονέα και το σχολείο και αν και πώς επηρεάζεται από τη βαθμίδα εκπαίδευσης και το δημόσιο ή ιδιωτικό χαρακτήρα του σχολείου. Τέλος, διερευνήθηκε η στάση των γονέων όσον αφορά την επιθυμία τους για περισσότερη εμπλοκή στο μέλλον και αν υπάρχει σχέση με το μορφωτικό τους επίπεδο. Στην ποσοτική έρευνα που έγινε με βολική δειγματοληψία μέσω κοινωνικών δικτύων, πήραν μέρος 418 γονείς με παιδιά που φοιτούν σε όλες τις τάξεις του δημοτικού, του γυμνασίου και του λυκείου, οι οποίοι κλήθηκαν να απαντήσουν προκειμένου να διερευνηθούν οι δράσεις τις οποίες αναλαμβάνουν για την αποτελεσματική επιτέλεση του γονικού ρόλου στο σπίτι και στο σχολείο. Τα ευρήματα έδειξαν ότι οι γονείς γνωρίζουν σε ικανοποιητικό βαθμό τις παραμέτρους που συνιστούν την εμπλοκή τους αλλά τα ποσοστά μειώνονται όταν καλούνται να αναλάβουν δράσεις. Επιπλέον, ρόλο με θετικό πρόσημο παίζει ο χρόνος που διαθέτει ο γονέας που δεν εργάζεται καθώς και το οικονομικό και μορφωτικό επίπεδο τους. Επίσης, οι γονείς συμμετέχουν ενεργότερα στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση όταν το σχολείο είναι ιδιωτικό. Τέλος, επιθυμούν περισσότερη εμπλοκή στη διοίκηση και αξιολόγηση του σχολείου αλλά όχι και στην οικονομική διαχείριση.
There is wide scientific consensus that parental involvement is a major determinant of a child’s development and school performance. In this survey we tried to showcase the special features of parental involvement construed as the cluster of parental activities aimed at assisting a child in school tasks and creating a favorable learning environment both domestically and socially. On the basis of this operative definition, we sought to explain how the presence of stay-at-home parents as well as the educational and financial situation of the family bear on the attainment of these two aims respectively. A major focus of our survey concerns the question of how the educational stage as well as attending a public or private school affect the quality and scope of cooperation among parents and school personnel. In conjunction with this focus we also investigated the attitudes of parents with respect to the possibility of intensifying their involvement as well as the impact of their educational background on these attitudes. 418 parents with children from across the primary-secondary spectrum of education have participated in a quantitative survey which has been conducted with a convenient sampling from social media networks. The participants were asked to respond to questions targeting the nature of the activities they undertake in the context of their domestic and school-related parental tasks. Our results show that, whereas the parents are adequately aware of the factors that determine their domestic and school-related involvement, their actual engagement in the activities that correspond to this type of involvement is less than satisfactory. The presence of a stay-at-home parent as well as the financial and educational profile of parents also seem to play a key role in positively affecting the outcome of this process. An additional finding is that parents are more actively involved during primary school years as well as in private schools. Their express desire to be more involved in the process of school administration and evaluation has not been accompanied by a respective desire to be involved in the management of the school’s financial affairs.
Γονική εμπλοκή στο σπίτι, στο σχολείο και ακαδημαϊκή κοινωνικοποίηση. Στάσεις και απόψεις γονέων.