Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση ως αυτοδύναμη εκπαίδευση εκτάκτου ανάγκης σε πανελλαδικώς εξεταζόμενα ειδικά μαθήματα μουσικής. Έρευνα δράσης

Distance education as an independent education of emergency in nationwide examined music lessons in the Greek music school. Action research (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Γραβάνης, Βασίλειος
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-25]
  5. Ελληνικά
  6. 92
  7. Μανούσου, Ευαγγελία
  8. Μανούσου, Ευαγγελία | Κουτσούμπα, Μαρία
  9. Εξ αποστάσεως εκπαίδευση έκτακτης ανάγκης «Emergency Remote Teaching (ERT)» | Μουσικό σχολείο | Aνεστραμμένη τάξη | Εξ αποστάσεως εκπαιδευτικό υλικό | Emergency Remote Teaching (ERT) | Music school | Flipped classroom | Distance learning material
  10. 25
  11. 23
  12. Περιέχει: Πίνακες, εικόνες
  13. Α. Λιοναράκης (Επιμ.), Παιδαγωγικές και Τεχνολογικές Εφαρμογές, Πάτρα: ΕΑΠ
    • Η εφαρμογή διδασκαλίας εξ αποστάσεως εκπαίδευσης δοκιμάζει την αυτοδύναμη μορφή της λόγω της έκτακτης διακοπής των δια ζώσης μαθημάτων που προκάλεσε η COVID-19 και αποτελεί κύριο θέμα αυτής της μελέτης. Το κείμενο που ακολουθεί παρουσιάζει μια συνεχή και ανατροφοδοτούμενη έρευνα δράσης που διήρκησε σχεδόν όσο και ο εν λόγω πανδημίας περιορισμός. Στο πλαίσιο αυτής της έρευνας δράσης επιχειρήθηκε η αξιολόγηση της παιδαγωγικής επιρροής κατάλληλου εξ αποστάσεως εκπαιδευτικού υλικού πάνω σε μουσικό διδακτικό αντικείμενο. Το μαθησιακό αντικείμενο ήταν ένα τρίωρο μάθημα της αρμονίας της μουσικής όπως αυτό περιγράφεται από το αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών και το οποίο πραγματοποιήθηκε σε μουσικό σχολείο της Αττικής. Αφού κατά την βιβλιογραφική έρευνα δεν βρέθηκε ολοκληρωμένο κατάλληλο υλικό για καμία ενότητα του διδακτικού αντικειμένου κατασκευάστηκε από την αρχή εξ αποστάσεως πολυμορφικό εκπαιδευτικό υλικό στην πλατφόρμα του e-class πάνω σε ενότητα του αναλυτικού προγράμματος, εφαρμόζοντας επιστημονική μεθοδολογία της προοπτικής West - Λιοναράκη (Λιοναράκης, 2013). Στόχος ήταν να αμβλυνθούν προβλήματα που προέκυψαν από τον κατ’ οίκον περιορισμό σε τομείς όπως έλλειψη χρόνου, επικοινωνία, κατανόηση, ενεργοποίηση των μαθητών, αίσθηση ομαδικότητας, κοινωνικότητα. Ακολούθησε αξιολόγηση της εφαρμογής του εκπαιδευτικού υλικού πάνω στους προηγούμενους τομείς από τα τρία μέρη (εκπαιδευτικό, κριτικό φίλο και μαθητές). Τα ευρήματα στους περισσότερους τομείς ήταν θετικά αφού με τη χρήση του υλικού βελτιώθηκε η διαχείριση χρόνου, η επικοινωνία και η κατανόηση κάτι για το οποίο είχε σημαντική συνδρομή και η χρήση μεθοδολογίας ανεστραμμένης τάξης. Εμπόδια βρέθηκαν, και λόγω της φύσης του μαθήματος, στη ενεργοποίηση των μαθητών ενώ υπήρξε πολύ μικρή συμβολή στην αίσθηση ομαδικότητας και κοινωνικότητας. Η πλατφόρμα του e-class για την ανάπτυξη του εκπαιδευτικού υλικού κρίθηκε ικανοποιητική αν και αξιολογήθηκε αρνητικά όσον αφορά την αμεσότητα επικοινωνίας και σε τεχνικά ζητήματα υπερφόρτωσης του δικτύου. Τα περισσότερα ευρήματα, πέραν ελαχίστων εξαιρέσεων, συμφωνούν με αντίστοιχα της βιβλιογραφίας τόσο της ελληνικής όσο και της ξενόγλωσσης.
    • The application of distance education is testing its autonomous form, due to the emergency interruption of in-person lessons caused by COVID-19 and is the subject of this study, which presents a continuous and feedback action research that lasted almost as long as this pandemic restriction. In the context of this action research, an attempt was made to evaluate the pedagogical influence of appropriate distance educational material on a musical teaching subject. The learning object was a three-hour lesson of Harmony of music as described by the curriculum which took place in a music school in Attica. Since during the bibliographic research no complete suitable material was found for any unit of the didactic object, a multifaceted educational material was constructed from the beginning on the e-class platform on a section of the curriculum, applying scientific methodology of West - Lionarakis (Lionarakis, 2013) perspective. The aim was to alleviate problems arising from home constraints in areas such as lack of time, communication, understanding, student activation, sense of teamwork, sociabil. This was followed by an evaluation of the application of the educational material on the previous areas by the three parts (teacher, critical friend and students). The findings in most areas were positive as the use of the material improved time management, communication and understanding, something for which he had a significant contribution and the use of flipped-class methodology. Obstacles were found, also due to the nature of the lesson, in the activation of the students while there was very little contribution to the sense of teamwork and sociability. The e-class platform for the development of educational material was considered satisfactory, although it was evaluated negatively in terms of direct communication and technical issues of network congestion. Most findings, with few exceptions, agree with those of the Greek and foreign language literature.
  15. Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση 4.0 Διεθνές