Η συμβολή της μετασχηματιστικής ηγεσίας στη νοηματοδότηση της εργασίας του εκπαιδευτικού: απόψεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Αττικής

The contribution of transformational leadership on teachers' meaningful work: opinions of teachers serving in schools of primary and secondary education of Western Attica (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Αναστασοπούλου, Δήμητρα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 23 Σεπτεμβρίου 2017 [2017-09-23]
  5. Ελληνικά
  6. 199
  7. Παπαλόη, Ευαγγελία
  8. Παπαλόη , Ευαγγελία | Κονιδάρη, Βικτωρία
  9. ηγεσία | μετασχηματιστική ηγεσία | νοηματοδότηση | επαγγελματική ικανοποίηση | εκπαιδευτικό σύστημα
  10. 1
  11. 27
  12. 175
  13. Στο κυρίως κείμενο υπάρχουν πίνακες, διαγράμματα και σχήματα.
    • Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν να διερευνήσει τη συμβολή της μετασχηματιστικής ηγεσίας στη νοηματοδότηση της εργασίας των εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε σχολεία Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στην περιοχή της Δυτικής Αττικής. Επίσης, να διερευνήσει τους παράγοντες που επηρεάζουν τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με το νόημα που αποδίδουν στην εργασία τους, να εξετάσει εάν και σε ποιο βαθμό αναγνωρίζουν χαρακτηριστικά της μετασχηματιστικής ηγεσίας στο χώρο εργασίας τους και στο διευθυντή τους, καθώς και να αναδείξει τόσο τα οφέλη από την εφαρμογή του μετασχηματιστικού στυλ ηγεσίας στην εκπαίδευση, όσο και τα εμπόδια που υπάρχουν στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα αναφορικά με την απόδοση νοήματος στην εργασία. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 170 εκπαιδευτικοί, εκ των οποίων 86 υπηρετούσαν σε σχολεία της Πρωτοβάθμιας και 82 σε σχολεία της Δευτεροβάθμιας. Διεξήχθη ποσοτική έρευνα με τη βοήθεια ερωτηματολογίου. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί θεωρούν ότι έχουν μια εργασία με νόημα και ότι οι αντιλήψεις τους, σχετικά με αυτήν, επηρεάζονται κυρίως από το γεγονός ότι η εργασία τους επιδρά στη ζωή άλλων ανθρώπων. Αποδίδουν δε, μεγάλη σημασία στη δυνατότητα που τους παρέχεται να λειτουργούν σε κλίμα συνεργασίας και αλληλοσεβασμού καθώς και στην ενίσχυση πρωτοβουλιών για βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου. Αναγνωρίζουν χαρακτηριστικά της μετασχηματιστικής ηγεσίας τόσο στο χώρο εργασίας τους όσο και στο πρόσωπο του διευθυντή τους, των οποίων τα οφέλη αξιολογούνται θετικά σε σχέση με τη βοήθεια που τους παρέχουν στην απόδοση νοήματος στην εργασία τους, αλλά και στη δέσμευση με το σχολικό οργανισμό και την επαγγελματική τους ικανοποίηση. Η έρευνα επίσης ανέδειξε ως βασικό εμπόδιο στη νοηματοδότηση το γραφειοκρατικό πλαίσιο που χαρακτηρίζει το εκαπιδευτικό μας σύστημα. Οι παράγοντες διαφοροποιούνται κυρίως με βάση το φύλο, την ηλικία, και τα έτη προϋπηρεσίας.
    • The purpose of this study was to investigate the contribution of transformational leadership to teachers’ meaningful work, especially teachers who are serving in schools of Primary and Secondary Education in Western Attica Prefecture. The present study also focused on the factors which influence teachers’ views about meaningful work, and sought to find out if and to which extent, teachers are able to recognize transformational leadership characteristics, either to their school unit or to the school principal, as well. Also, to explore not only the benefits of the implication of such a leadership style in Education, but to reveal the obstacles that rise in the Greek educational system and block teachers from appraising meaning to their work. The sample of this study consisted of 170 teachers, of which, 86 were serving in schools of Primary Education and 82 in schools of Secondary Education. Quantitative analysis procedure was conducted with the help of a questionnaire. The results showed that teachers assume that they have a meaningful work and that their views are mainly influenced by the fact that their work impacts on other people’s lives. They also consider the fact that they have the ability to work in a climate which fosters collaboration and respect, on the one hand, and encourages teachers’ initiatives towards the improvement of educational product, on the other, influences their perceptions about how meaningful their work is. The results revealed, that teachers recognize characteristics of the transformational leadership style both in their school unit and on their principal, as well. The benefits of this leadership style are accounted positive in relation with the enforcement of giving meaning to their work, to their feeling of commitment to the school organization and to their job satisfaction. Through this study, an obstacle which prevents teachers from experiencing meaningful work, appeared to be the bureaucratic context of the Greek educational system. Demographic factors, such as gender, age and years of working in schools, differentiated the results.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.