Το mentoring και το συνεργατικό mentoring ως μέσο ατομικής και συλλογικής επαγγελματικής ανάπτυξης: Οι απόψεις των εκπαιδευτικών και των διευθυντών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης

Mentoring as a tool for personal and collective professional development: views of teachers and principals at primary level (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Τσίλιου, Μερόπη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-25]
  5. Ελληνικά
  6. 165
  7. Ζιρίνογλου, Πουλχερία
  8. Κατσαρός, Ιωάννης | Κουτούζης, Εμμανουήλ
  9. επαγγελματική ανάπτυξη | επιμόρφωση | μέντορας | συνεργατικό μέντορινγκ | κουλτούρα συνεργασίας
  10. 1
  11. 44
  12. 72
  13. 47 πίνακες, 12 γραφήματα
  14. Η συμβολή του θεσμού του μέντορα στην υποδοχή, υποστήριξη και επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών: διερεύνηση των απόψεων και στάσεων εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης/Χαδιαρή Μαρία
    • Σε μια εποχή που οι συνθήκες στην εκπαίδευση γίνονται όλο και πιο απαιτητικές και δύσκολες για τους εκπαιδευτικούς και τους διευθυντές, καθίσταται απαραίτητη η στήριξη και η επαγγελματική ανάπτυξη των μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας. Στο πλαίσιο της εσωτερικής εκπαιδευτικής πολιτικής των σχολικών μονάδων το μέντορινγκ μπορεί να αποτελέσει ένα ισχυρό μέσο στήριξης, επιμόρφωσης και επαγγελματικής εξέλιξης των εκπαιδευτικών και των διευθυντών. Αν και η έρευνα αποδεικνύει ότι είναι δύσκολο να αλλάξει ο ατομικός χαρακτήρας του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού, ο θεσμός του μέντορα μπορεί να συμβάλει στην ανάπτυξη μιας σχολικής κουλτούρας αλληλεπιδραστικού επαγγλεματισμού. Αυτό είναι δυνατό να επιτευχθεί μέσα από το μέντορινγκ στην κλασσική δυαδική του μορφή, αλλά και μέσα από πιο συλλογικές μορφές καθοδήγησης που συμβάλλουν στη δημιουργία ομάδων μάθησης και στη διαμόρφωση μιας κοινής σχολικής κουλτούρας μέσα στη σχολική μονάδα. Η παρούσα έρευνα στοχεύει στην ανάδειξη της σημαντικότητας του θεσμού του μέντορα προς αυτή την κατεύθυνση διερευνώντας τις απόψεις των εκπαιδευτικών και των διευθυντών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης αναφορικά με τη συμβολή του μέντορινγκ και πιο συνεργατικών μορφών μέντορινγκ στη στήριξη και την επαγγελματική εξέλιξη των εκπαιδευτικών. Για την πραγματοποίηση της έρευνας επιλέχτηκε η ποσοτική μέθοδος συλλογής δεδομένων και η χρήση ερωτηματολογίου, καθώς βασικός στόχος ήταν η διερεύνηση των απόψεων όσο το δυνατόν μεγαλύτερου αριθμού ατόμων και η ανάδειξη μιας γενικής τάσης σχετικά με το θέμα. Τα αποτελέσματα της μελέτης έδειξαν πως οι εκπαιδευτικοί και οι διευθυντές είναι ιδιαίτερα θετικοί ως προς την ένταξη του μέντορινγκ και του συνεργατικού μέντορινγκ στην εκπαίδευση, καθώς πιστεύουν πως μπορεί να τους βοηθήσει σε ατομικό και σε συλλογικό επίπεδο, διαμορφώνοντας μια κουλτούρα συνεργασίας στο σχολείο. Η παρούσα έρευνα στοχεύει να συμπληρώσει τις ήδη υπάρχουσες έρευνες για την ένταξη του μέντορινγκ στην εκπαίδευση, φωτίζοντας και μια ακόμα πλευρά του θεσμού, αυτή των πιο συνεργατικών μορφών του.
    • In an era that the conditions in education become more and more demanding and difficult, thw support and professional development of teachers is essential. Mentoring can form a powerful tool of support, training and professional empowerment of teachers aw part of inner educational policy. Studies prove that the profession of teaching is characterized for its’ atomic nature. Yet mentoring can contribute in developing a culture of cooperation and interaction between professionals in schools. This can be attained through the process of one to one mentoring or through group mentoring. Group mentoring contributes in the creation of learning groups and ni forming a mutual school culture. This study aims to highlight the importance of mentorship by investigating thw views of elementary teachers and principals in relation to the contribution of mentoring and group mentoring in their professional development. For the accomplishment of this study a quantitative method and a questionnaire has benn used because the main purpose was to investigate the views and attitudes of as many people as possible and to elevate a general tendency of the subject. The study results showed that both teachers and principals have a particular positive attitude on the implementation of mentoring and group mentoring in the greek educational system, since they realize that it can be helpful in an individual and collective level forming a culture of cooperation in their schools. This study aims to complement the existing studies on the implementation of mentoring in education, lighting up the range of group mentoring.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές