Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση, Σχέσεις διδασκόντων – διδασκομένων / Αλέξης Κόκκος
Η παρούσα μελέτη επιχειρεί να διερευνήσει τις εκπαιδευτικές ανάγκες και τις προσδοκίες των ενήλικων εκπαιδευόμενων που προσέρχονται να φοιτήσουν σε ένα Εσπερινό Γενικό Λύκειο, το οποίο αποτελεί γι’ αυτούς μια ευκαιρία ολοκλήρωσης της Δευτεροβάθμιας μετα-υποχρεωτικής εκπαίδευσης, καθώς επίσης και να αναδείξει τυχόν δυσλειτουργίες που προκύπτουν από την εφαρμογή ενός κοινού προγράμματος εκπαίδευσης σε ανήλικους και ενήλικους εκπαιδευόμενους, οι οποίοι αδιαμφισβήτητα διαφοροποιούνται ως προς τα χαρακτηριστικά, τις ανάγκες τις δυνατότητες και τις προσδοκίες τους.
Για την πραγματοποίηση της έρευνας επιλέχθηκε η ποιοτική προσέγγιση και η συλλογή των δεδομένων έγινε μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων σε δείγμα πέντε εκπαιδευόμενων και πέντε εκπαιδευτικών από Εσπερινά Γενικά Λύκεια της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Γ΄ Αθήνας.
Τα αποτελέσματα της έρευνας υποδεικνύουν ότι για τους ενήλικους εκπαιδευόμενους ο απολυτήριος τίτλος του Γενικού Λυκείου δεν αποτελεί μόνο ένα χρήσιμο τυπικό προσόν, αλλά με την απόκτησή του ικανοποιείται και η προσδοκία τους για συνέχιση των σπουδών τους στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση, ενώ ταυτόχρονα ενισχύεται η αυτοπεποίθησή τους και αισθάνονται ότι ολοκληρώνεται η προσωπικότητά τους. Παρόλα αυτά, η ικανοποίηση των ενήλικων εκπαιδευόμενων φαίνεται να σχετίζεται περισσότερο με την ευχαρίστηση που λαμβάνουν από την εμπλοκή τους στη διαδικασία της μάθησης, παρά από την αξιοποίηση των κατάλληλων σχολικών εγχειριδίων, εκπαιδευτικών μεθόδων ή διδακτικών μέσων στο πλαίσιο της παρεχόμενης εκπαίδευσης.
Τα συμπεράσματα που προκύπτουν από την έρευνα μπορούν να συσχετισθούν με ευρήματα συναφών ερευνητικών προσπαθειών και να ληφθούν υπόψη στον επανασχεδιασμό του εκπαιδευτικού πλαισίου των Εσπερινών Γενικών Λυκείων, ώστε χωρίς να χάσουν τον ρόλο τους ως φορείς τυπικής μετα-υποχρεωτικής εκπαίδευσης, να προσφέρουν στους ενήλικους που φοιτούν σε αυτά ουσιαστικές ευκαιρίες προσωπικής ανάπτυξης και αποτελεσματικής μάθησης.
The present study intends to investigate the educational needs and expectations of adult learners who attend an Evening General Upper Secondary School, as well as to reveal any dysfunctions of the curriculum adopted to meet the needs of both minor and adult learners, considering that they are unquestionably different in terms of their characteristics, needs, expectations and capabilities.
The qualitative method of research was chosen and semi-structured interviews were used to collect the data from a sample of five adult learners and five teachers from the Evening General Upper-Secondary Schools of the C΄ Athens Directorate of Secondary Education.
The results of the survey indicate that the graduation certificate does not only constitute an educational qualification for adult learners, but also a necessary requirement for satisfying their desire to continue their studies in Higher Education. At the same time, its acquisition could improve their self-confidence and lead to their personal fulfillment. However, their overall satisfaction seems to be more related to the pleasure they get from their personal involvement in the learning process, than the textbooks, the teaching methods and the materials used within the context of the General Upper-Secondary Education.
The outcomes of the study along with the findings of related research attempts may be effectively used to redesign the educational structure of the Evening General Upper-Secondary Schools, without underestimating their contribution to the Formal Post-Compulsory Education. Thus, adult learners will be offered additional opportunities for personal development and effective learning apart from the satisfaction that arises from completing their studies.
Ενήλικοι μαθητές στο Εσπερινό Γενικό Λύκειο: Εκπαιδευτικές ανάγκες, προσδοκίες και σχολική πραγματικότητα