Η ενσωμάτωση του παιδικού εικονογραφημένου διαπολιτισμικού βιβλίου στο νηπιαγωγείο: αντιλήψεις των νηπιαγωγών για τη διδακτική του χρήση και τις παιδαγωγικές εφαρμογές του κριτικού γραμματισμού

The integration of the children's illustrated intercultural book into the kindergarten: the perceptions of the kindergarten teachers for its teaching use and the pedagogical applications of critical literacy (english)

  1. MSc thesis
  2. Πανακάκη, Γεωργία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 September 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 116
  7. Καρακατσάνη, Δέσποινα
  8. Καρακατσάνη, Δέσποινα | Μπότση , Ελένη
  9. διαπολιτισμικό βιβλίο and multicultural book | κριτικός γραμματισμός and critical literacy | νηπιαγωγείο and kindergarten | κριτική ανάλυση λόγου and critical discourse analysis
  10. 2
  11. 21
  12. 81
  13. Συμπεριλαμβάνονται πίνακες και διαγράμματα
  14. Εκπαίδευση: πολιτισμικές διαφορές και κοινωνικές ανισότητες (2001, τομ. Β) / Ανδρούσου, Α. & Μάγος, Κ. : Η καθημερινή εκπαιδευτική πράξη.
    • Ο κριτικός γραμματισμός συνδέεται άμεσα με τη διαπολιτισμικότητα. Η ενσωμάτωση ενός προσεκτικά επιλεγμένου διαπολιτισμικού βιβλίου και η κριτική μελέτη του μέσα στην τάξη βοηθά τους μαθητές να αντιληφθούν τον Λόγο ως κοινωνική κατασκευή, να αναθεωρήσουν εδραιωμένες αντιλήψεις και να δράσουν προς όφελος της κοινωνικής δικαιοσύνης. Η παρούσα ποσοτική έρευνα εξέτασε αφενός τις αντιλήψεις των Ελλήνων/ίδων νηπιαγωγών σχετικά με τα κριτήρια επιλογής των διαπολιτισμικών εικονογραφημένων βιβλίων που υιοθετούν και αφετέρου τις διδακτικές πρακτικές που συνάδουν με τον παιδαγωγικό λόγο του κριτικού γραμματισμού που εφαρμόζουν στην τάξη. Σε άμεση συνάφεια εξετάστηκαν οι πεποιθήσεις και οι προβληματισμοί τους για την εισαγωγή θεμάτων φυλετικών ανισοτήτων σε επίπεδο προσχολικής αγωγής, αλλά και η ανάλογη κατάρτιση που έχουν. Με τη μέθοδο της βολικής και της δειγματοληψίας-χιονοστιβάδας συλλέχθηκε δείγμα από την ελληνική επικράτεια με ερωτηματολόγιο κλίμακας Likert σε ηλεκτρονική μορφή. Το ερωτηματολόγιο συμπληρώθηκε από 102 νηπιαγωγούς που εργάζονταν την τρέχουσα χρονιά σε δημόσιο ή ιδιωτικό νηπιαγωγείο. Συνοψίζοντας τα αποτελέσματα, φαίνεται ότι οι νηπιαγωγοί υιοθετούν κατάλληλα κριτήρια για την αξιολόγηση των παιδικών εικονογραφημένων διαπολιτισμικών βιβλίων και σε γενικές γραμμές εφαρμόζουν διδακτικές πρακτικές του κριτικού γραμματισμού. Υποστηρίζουν και θεωρούν αναγκαίες τις πρακτικές που αναπτύσσουν την κριτική σκέψη των νηπίων απέναντι σε ζητήματα φυλετικών ανισοτήτων και δεν φαίνεται να αποφεύγουν να εισάγουν τέτοια «δύσκολα» θέματα στην τάξη. Επιπλέον, βαρύνουσας σημασίας ρόλο στις διδακτικές πρακτικές που εφαρμόζουν, φαίνεται να παίζει η συνεχής και βιωματική σχετική εκπαίδευση ή/και επιμόρφωση τους.
    • Critical literacy is directly linked to interculturalism. The integration of a carefully selected intercultural book and its critical study within the classroom helps students to understand Discourse as social construction, to review established perceptions and to act in the interests of social justice. The present quantitative research examined the perceptions of the Greek kindergarten teachers regarding the criteria for the selection of the intercultural illustrated books they adopt and the teaching practices that are in line with the pedagogical discourse of critical literacy applied to the classroom. In direct relevance, their beliefs and concerns about the introduction of gender inequalities in kindergarten education and their corresponding training have been examined. By the method of convenience and snowball sampling, a sample was gathered from the Greek territory with a Likert scale questionnaire in electronic form. The questionnaire was completed by 102 kindergarten teachers who were currently working in a public or private school. Summarizing the results, it appears that kindergarten teachers adopt appropriate criteria for the assessment of children's illustrating intercultural books and generally apply teaching practices of critical literacy. They support and consider the practices that develop the critical thinking of pre-schoolers against racial inequalities and do not seem to avoid introducing such "difficult" issues into the classroom. Additionally, their continuous and experiential education and/or reeducation seems to play a significant role in their teaching practices.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.