Η συμβολή μιας μη-τυπικής μορφής εκπαίδευσης στην ικανότητα των μαθητών να αναγνωρίζουν τη χλωρίδα ενός τόπου και στις στάσεις τους απέναντι στα φυτά

  1. MSc thesis
  2. Νατσιόπουλος, Γεώργιος
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 23 Σεπτεμβρίου 2017 [2017-09-23]
  5. Ελληνικά
  6. 84
  7. Μαυρικάκη, Ευαγγελία
  8. Μαυρικάκη, Ευαγγελία | Πιερρή, Ευγενία
  9. Μη-τυπική εκπαίδευση | Κέντρο Πληροφόρησης Εθνικού Δρυμού Ολύμπου | Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση | Χλωρίδα | στάσεις μαθητών απέναντι στα φυτά
  10. 1
  11. 8
  12. 42
  13. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα, εικόνες
    • Στόχος της συγκεκριμένης Διπλωματικής Εργασίας ήταν η παρουσίαση των αποτελεσμάτων μιας μη τυπικής μορφής εκπαίδευσης που σχετιζόταν με την ικανότητα των μαθητών να αναγνωρίζουν τη χλωρίδα ενός τόπου και τη διαμόρφωση της στάσης τους απέναντι στα φυτά. Για την επίτευξη αυτών των στόχων έγινε σύγκριση των αποτελεσμάτων της τυπικής και της μη τυπικής εκπαίδευσης. Αυτό σημαίνει ότι οι δραστηριότητες που πραγματοποιήθηκαν έλαβαν χώρα τόσο στο χώρο του σχολείου όσο και εκτός αυτού όπως στο Κέντρο Πληροφόρησης του Εθνικού Δρυμού Ολύμπου. Μέσω της επίσκεψης σε μη τυπικά περιβάλλοντα μάθησης και της άμεσης επαφής με τα φυτά επιδιώξαμε να διαφανεί ο βαθμός επίτευξης της βελτίωσης της γνώσης των μαθητών σχετικά με τη χλωρίδα είτε γενικότερα είτε ειδικότερα ενός τόπου. Επίσης, μέσω της μη τυπικής μορφής εκπαίδευσης προσπαθήσαμε να διαπιστώσουμε, εκτός από το γνωστικό επίπεδο των μαθητών, και την οποιαδήποτε μεταβολή των στάσεων των μαθητών απέναντι στα φυτά. Από τα αποτελέσματα της έρευνας και την στατιστική ανάλυση αυτών φάνηκε ότι οι μαθητές βελτίωσαν τις γνώσεις σχετικά με τη χλωρίδα. Επιπλέον, διακρίναμε ότι οι μαθητές εμφάνιζαν, εκ των προτέρων, κάποια θετική στάση για τα φυτά η οποία κατά τη διάρκεια της διεξαγωγής της διδακτικής παρέμβασης φάνηκε να βελτιώνεται και για τις δύο ομάδες που πήραν μέρος στην έρευνα. Ωστόσο, τα αποτελέσματα ήταν θετικότερα, όσον αφορά το επίπεδο στάσεων των μαθητών απέναντι στα φυτά, για την ομάδα ελέγχου. Τέλος, η αξιολόγηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, είτε μέσω της τυπικής είτε μέσω της μη τυπικής εκπαίδευσης, αποτέλεσε ένα σημαντικό κομμάτι της έρευνας επειδή μέσω αυτής φάνηκε ο βαθμός επίτευξης του μετασχηματισμού των αρχικών γνώσεων των μαθητών και μπόρεσε να καταστεί εφικτή η ανατροφοδότηση. Κάτι τέτοιο, όπως προέκυψε από την υπάρχουσα βιβλιογραφία μπόρεσε να εμπλουτίσει τις ήδη υπάρχουσες μελέτες και ειδικά εκείνες, που απευθύνονται σε μαθητές της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Στο σημείο αυτό εστιάσθηκε και η κύρια συνεισφορά της έρευνας, προσπαθώντας να δώσει το έναυσμα για παραπλήσιες μελέτες στο άμεσο μέλλον.
    • The aim of this study was to present the results of a non-formal education related to students’ ability to recognize flora and to shape their attitudes towards plants. In order to achieve these goals, the results of formal and non-formal education were compared. This means that the activities took place both in school and outside, as in the Information Center of Olympus National Park. Through our visit to non-formal learning environments and direct contact with plants, we have sought to show the extent to which students have improved their knowledge of flora either in general or specially for one place. Also, through this non-formal education, we attempted to determine if, in addition to students' cognitive level, there was any change in students' attitudes towards plants. The survey’s results and the statistical analysis results provided evidence that students improved their knowledge about flora. In addition, it was demonstrated that students owned, in advance, a positive attitude towards plants which, during the course of educational intervention, was improved for both groups which took place in the research. However, this improvement of students' level attitudes towards plants was more prominent in the control (typical education) group. Finally, the evaluation of educational process, either through typical or non-formal education, was an important part of the research, because through this evaluation it was demonstrated the transformation’s degree of students’ initial knowledge and, the same time, gave the opportunity for feedback. This evaluation allows us to enrich the existing literature, especially studies aimed at students of secondary education. Moreover, this evaluation was the main focus of this research and its main contribution, attempting to trigger similar studies in near future.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.