Στερεότυπα και προκαταλήψεις στις σχέσεις Ελλήνων και μεταναστών μαθητών στο δημοτικό σχολείο: Ο ρόλος του εκπαιδευτικού.

Relations between Greek and emigrant primary school students: Stereotypes and prejudice: Teacher's role. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΚΟΥΤΣΟΣΠΥΡΟΥ, ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 30 Σεπτεμβρίου 2017 [2017-09-30]
  5. Ελληνικά
  6. 76
  7. ΠΑΝΤΑΖΗΣ, ΠΑΥΛΟΣ
  8. ΠΑΝΤΑΖΗΣ, ΠΑΥΛΟΣ | ΚΟΛΕΖΑ, ΕΥΓΕΝΙΑ
  9. διαπολιτισμική εκπαίδευση | στερεότυπα | προκαταλήψεις | μειονοτικοί μαθητές | πολυπολιτισμικό σχολείο | αλληλεπίδραση μαθητών | multicultural education | stereotypes | prejudice | immigrant students | students' interaction
  10. 1
  11. 56
  12. 48
  13. Περιέχει πίνακες.
  14. Ανδρούσου, Α., & Ασκούνη, Ν., & Μάγος, Κ., & Χρηστίδου-Λιοναράκη, Σ. (2001). Εθνοπολιτισμικές Διαφορές και Εκπαίδευση (σσ. 17-38, 165-195). Πάτρα: ΕΑΠ.
    • Το πολυπολιτισμικό περιβάλλον του σύγχρονου ελληνικού δημοτικού σχολείου καθιστά απαραίτητη τη διερεύνηση του τρόπου, με τον οποίο μπορεί να επιτευχθεί η γόνιμη συνύπαρξη Ελλήνων και μεταναστών μαθητών. Δεδομένης της καταλυτικής σημασίας του εκπαιδευτικού στην εκπαιδευτική διαδικασία, σκοπός της έρευνάς μας είναι η διερεύνηση των τρόπων με τους οποίους οι εκπαιδευτικοί διαχειρίζονται τα στερεότυπα και τις προκαταλήψεις στις σχέσεις γηγενών και μειονοτικών μαθητών. Η έρευνα υλοποιήθηκε τον Μάρτιο του 2017, και χρησιμοποιήθηκε ερωτηματολόγιο, του οποίου τα δεδομένα αναλύθηκαν μέσω του στατιστικού προγράμματος SPSS. Στην έρευνα συμμετείχαν 80 ενεργοί εκπαιδευτικοί δημοτικών σχολείων της Δυτικής Αττικής. Τα αποτελέσματα δείχνουν, ότι οι εκπαιδευτικοί θεωρούν εν μέρει ομαλή τη συνύπαρξη Ελλήνων και μεταναστών μαθητών, ωστόσο διατυπώνουν τον προβληματισμό τους, σχετικά με το αν η συνύπαρξη αυτή είναι γόνιμη για την άμβλυνση των στερεοτύπων και των προκαταλήψεων. Συμφωνούν, ότι η ετερογενής καταγωγή επηρεάζει τη σύναψη φιλικών σχέσεων και αναγνωρίζουν το πρόβλημα της μειωμένης σχολικής επίδοσης και αυτοεκτίμησης των μειονοτικών μαθητών. Η έρευνα ακόμη έδειξε, ότι οι εκπαιδευτικοί παραδέχονται μεν την ανάγκη αποδοχής της μαθητικής ετερογένειας, υποστηρίζουν όμως παράλληλα την ανάγκη αφομοίωσης της Ελληνικής παιδείας από τους μετανάστες μαθητές. Όσον αφορά στους τρόπους που μετέρχονται για τη διαχείριση της ετερογένειας των μαθητών τους, οι εκπαιδευτικοί δηλώνουν, ότι ενισχύουν την επαφή με ετερογενείς πολιτισμούς, αναθέτουν ομαδικές εργασίες και εφαρμόζουν δημοκρατικές και συμμετοχικές μαθησιακές διαδικασίες. Τέλος, η έρευνα αναδεικνύει την επίγνωση των εκπαιδευτικών για την ανεπαρκή κατάρτιση και επιμόρφωσή τους σε θέματα διαπολιτισμικής εκπαίδευσης. Η παρούσα έρευνα ρίχνει φως στα ιδιαίτερα προβλήματα, που εκδηλώνονται στα πλαίσια της αλληλεπίδρασης γηγενών και μειονοτικών μαθητών στο ελληνικό δημοτικό σχολείο και στην ανάγκη για συστηματική διαπολιτισμική κατάρτιση των εκπαιδευτικών. Ακόμη, δίνεται η ευκαιρία διατύπωσης των απόψεων των ίδιων των εκπαιδευτικών.
    • The multicultural environment of the modern elementary school in Greece creates the necessity, to explore the ways, we can achieve a harmonic and fertile co-existence, between Greek and immigrant students. Given the great role of the teacher to the educational process, our survey’s main goal is to explore the means, by which the teachers deal with the prejudice and the stereotypes, which occur in the relations between Greek and immigrant students to the elementary schools in Greece. The survey was held in March 2017, and we used a questionnaire, the results of which were processed with SPSS. The attendants were 80 teachers of elementary schools of West Attica, Greece. The results of this survey demonstrate, that the teachers consider the coexistence of Greek and immigrant students as harmonic, but they are not certain that this coexistence leads to relieving the stereotypes and the prejudice or to a fertile multicultural interaction. They agree, that the heterogeneous background affects friendships and they acknowledge the problem of the reduced school performance and the low self-esteem of the immigrant students. The results also show, that the teachers admit the need of accepting the students’ diversity, but, on the other hand, they hold that there is a need for the immigrant students to acculturate into the Greek education. Regarding the ways of dealing with their students’ diversity, teachers declare, that they encourage their students’ contact with diverse cultures, they use teamwork, and they apply democratic educational procedures. At last, the survey shows the teachers’ awareness of their insufficient education in matters of multicultural education. This survey sheds light on the main problems of the coexistence of Greek and immigrant students, and on the need for a systematic teachers’ education in multicultural principles. Moreover, it gives a real opportunity to the educators, to express their own dilemmas and opinions.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.