Εισαγωγή στην εκπαίδευση ενηλίκων- Θεωρητικές προσεγγίσεις/ Αλέξης Κόκκος
Περίληψη
Τα εκπαιδευτικά προγράμματα για γονείς όπως αυτά υλοποιούνται από τις Σχολές Γονέων, είναι ένας θεσμός που βοηθά όλες τις κατηγορίες γονέων, όπως για παράδειγμα τους γονείς με παιδιά προσχολικής ηλικίας, παρέχοντάς τους Συμβουλευτική σε ομάδες. Η παρούσα εργασία έχει σκοπό της να διερευνήσει τις απόψεις των γονέων παιδιών προσχολικής ηλικίας για τις συμμετοχικές εκπαιδευτικές τεχνικές σε τέτοιου είδους προγράμματα και κατά πόσο αυτές τους βοήθησαν ώστε να αναπτύξουν τις γονικές τους δεξιότητες και σε ποιο βαθμό ενδυνάμωσαν το γονικό τους ρόλο. Η έρευνα διεξάγεται μέσω ποιοτικής προσέγγισης και ειδικότερα μέσω ημι-δομημένων συνεντεύξεων σε δείγμα οκτώ γονέων. Η συνέντευξη εστιάζεται στην καταγραφή των απόψεων των γονιών για τους εξής θεματικούς άξονες, αν πιστεύουν: α) στην βελτίωση της άσκησης του ρόλου τους ως γονείς μέσα από τη δυναμική της ομάδας, β) στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων τους μέσα από την αξιοποίηση των ενεργητικών τεχνικών μάθησης και γ) στην ωφέλεια της άσκησης του γονικού τους ρόλου, μέσα από τη συνολική συμμετοχή τους σε τέτοιου είδους προγράμματα αναφορικά με την ενίσχυση βασικών χαρακτηριστικών της προσωπικότητάς τους. Τα σημαντικότερα ευρήματα της έρευνας είναι τα ακόλουθα: η συμμετοχή των γονέων στα συγκεκριμένα προγράμματα με βάση τις απόψεις που εξέφρασαν, συμβάλλει στην προαγωγή κι ενίσχυση του γονικού τους ρόλου καθώς και την ενδυνάμωση των γονικών δεξιοτήτων τους. Η δυναμική της ομάδας κρίθηκε ως ιδιαιτέρως σημαντική για την ενδυνάμωση των δεξιοτήτων των γονέων καθώς επίσης και η ευκαιρία για την αξιοποίηση των προσωπικών τους εμπειριών σε ένα ομαδοσυνεργατικό πλαίσιο, αφού πρώτα αναπτυχθεί ένα κλίμα αμοιβαίας εμπιστοσύνης. Οι συμμετοχικές/ενεργητικές εκπαιδευτικές μάθησης, βοήθησαν τους γονείς στον μετασχηματισμό των αντιλήψεων και στάσεών τους στη διαχείριση ζητημάτων που αφορούν στην άσκηση του γονικού τους ρόλου. Παράλληλα, οι γονείς ανέδειξαν τη σημασία της ανταλλαγής απόψεων και εμπειριών στο πλαίσιο της ομάδας καθώς και της διάδρασης και του ομαδοσυνεργατικού πνεύματος. Τέλος οι γονείς επεσήμαναν ότι οι συμμετοχικές εκπαιδευτικές τεχνικές μάθησης βελτίωσαν σε σημαντικό βαθμό χαρακτηριστικά της προσωπικότητάς τους, όπως η υπομονή, η ενσυναίσθηση, η κατανόηση, η αποφασιστικότητα κλπ., ενώ τόνισαν ότι συνέβαλλαν στο να τους διευκολύνουν να μετασχηματίσουν και να αναθεωρήσουν τις αντιλήψεις τις απόψεις και τις στάσεις τους σχετικά με τη διαχείριση καθημερινών ζητημάτων όπως αυτά προκύπτουν στο πλαίσιο της άσκησης του γονικού τους ρόλου. Το θεωρητικό πλαίσιο στο οποίο βασίστηκε η εργασία, αφορά τις κύριες θεωρίες για την εκπαίδευση ενηλίκων, τα χαρακτηριστικά των ενηλίκων εκπαιδευομένων και τις προϋποθέσεις μάθησης που αφορούν την συγκεκριμένη κατηγορία εκπαιδευομένων. Η συνεισφορά της έρευνας στο επιστημονικό πεδίο στο οποίο ανήκει, φρονώ ότι είναι σημαντική καθώς αναδεικνύει ένα σύνολο ζητημάτων που σχετίζονται με την εκπαίδευση γονέων όπως αυτά προκύπτουν μέσα από την βιωμένη εμπειρία των ίδιων των γονέων.
Educational programs for parents such as those implemented by Parents' Schools, is an institution that helps all categories of parents, such as parents with preschool children, providing them with Counseling in groups. The purpose of this paper is to explore the views of parents of preschool children about the participatory educational techniques in such programs and whether they helped them to develop their parenting skills and to what extent they strengthened their parenting role. The research is conducted through a qualitative approach and in particular through semi-structured interviews with a sample of eight parents. The interview focuses on recording parents' views on the following topics, if they believe: a) to improve their role as parents through team dynamics, b) to develop their skills through the use of active techniques and c) the benefit of their overall participation in such programs in relation to the strengthening of key personality traits. The most important findings of the research are the following: the participation of parents in the specific programs based on the views expressed, contributes to the promotion and strengthening of their parental role as well as the strengthening of their parenting skills. The dynamics of the team was considered particularly important for strengthening the skills of parents as well as the opportunity to use their personal experiences in a collaborative framework, after first developing a climate of mutual trust. Finally, participatory / active learning trainings helped parents to transform their perceptions and attitudes in managing issues related to the exercise of their parental role. At the same time, the parents highlighted the importance of the exchange of views and experiences within the group as well as the interaction and the team spirit. Finally, the parents pointed out that the participatory educational learning techniques significantly improved their personality traits, such as patience, empathy, understanding, determination, etc., while emphasizing that they helped to facilitate them to transform and revise their perceptions. their views and attitudes about managing day-to-day issues as they arise in the exercise of their parental role. The theoretical framework on which the present study was based, concerns the main theories for adult education, the characteristics of adult learners and the learning conditions that concern the specific category of learners.The contribution of research to the scientific field to which it belongs, I consider to be important as it highlights a set of issues related to parental education as they arise through the experience of the parents themselves.
«Η χρήση συμμετοχικών τεχνικών στην εκπαίδευση γονέων παιδιών προσχολικής αγωγής: Οι απόψεις των γονέων»