Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΚΙΝΗΤΡΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ ΣΤΗ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΗΣ ΣΤΑΣΗΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΤΟΥΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ

THE ROLE OF THE IDENTITY AND OF THE MOTIVATION IN SHAPING THE ATTITUDES OF PRIMARY EDUCATION TEACHERS ON THEIR ASSESSMENT AND THEIR PROFESSIONAL DEVELOPMENT (english)

  1. MSc thesis
  2. ΒΑΝΔΩΡΟΥ, ΑΓΓΕΛΙΚΗ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 September 2018 [2018-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 187
  7. ΛΑΖΑΡΙΔΟΥ, ΑΓΓΕΛΙΚΗ
  8. ΛΑΖΑΡΙΔΟΥ, ΑΓΓΕΛΙΚΗ | ΚΑΒΑΣΑΚΑΛΗΣ, ΑΓΓΕΛΟΣ
  9. αξιολόγηση evaluation | επαγγελματική ανάπτυξη professional development | επαγγελματική ταυτότητα professional identity | κίνητρα motivation
  10. 3
  11. 31
  12. 271
  13. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα
    • Η παρούσα εργασία περιλαμβάνει την έρευνα σχετικά με τον ρόλο της ταυτότητας και των κινήτρων στη διαμόρφωση της στάσης των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης αναφορικά με την αξιολόγησή τους και την επαγγελματική τους ανάπτυξη. Πρόκειται, μάλιστα, για την πρώτη περίπτωση διπλωματικής εργασίας που γίνονται οι συνδέσεις της επαγγελματικής ανάπτυξης και της αξιολόγησης με τα κίνητρα και την επαγγελματική ταυτότητα. Η διενέργεια, άλλωστε, μιας εμπειρικής έρευνας με αυτόν τον ερευνητικό σκοπό είναι αναπόφευκτα περίπλοκη, καθώς πολλαπλοί και ποικίλοι παράγοντες είναι εκείνοι που επενεργούν στην επαγγελματική ταυτότητα και τα κίνητρα των εκπαιδευτικών. Συγκεκριμένα, τα εθνικά και κοινωνικά ζητήματα, τα χαρακτηριστικά των εθνικών εκπαιδευτικών συστημάτων, τα οργανωσιακά στοιχεία αλλά και τα χαρακτηριστικά της εκπαίδευσης των σχολείων καθώς και τα επαγγελματικά ζητήματα των εκπαιδευτικών περιλαμβάνουν μερικούς από τους παράγοντες που καθιστούν δυσχερή τη διενέργεια μιας τέτοιας έρευνας, καθώς απαιτείται ισχυρή θεωρητική θεμελίωση. Ωστόσο, στη συγκεκριμένη εργασία έγινε η προσπάθεια για ένα συμπαγές θεωρητικό υπόβαθρο σύμφωνα με το οποίο καταρτίστηκαν τα ερευνητικά ερωτήματα. Η έρευνα, μάλιστα, υιοθετεί την ποιοτική ερευνητική μεθοδολογική προσέγγιση και αξιοποιεί το εργαλείο της συνέντευξης. Παράλληλα, το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν δεκαπέντε εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης από την περιοχή της Αχαΐας που επιλέχθηκαν με σκόπιμη δειγματοληψία. Από την έρευνα αναδύθηκαν εμβληματικά στοιχεία, καθώς συνήχθη το συμπέρασμα πως οι δάσκαλοι δεν αποδοκιμάζουν εκ προοιμίου την αξιολόγηση, αλλά είναι δεκτικοί προς αυτήν και ενσταλάζει μέσα τους το ενδιαφέρον για ευκαιρίες επαγγελματικής ανάπτυξης, ωστόσο, κάτι τέτοιο ενδείκνυται να λάβει χώρα υπό συγκεκριμένες συνθήκες. Αυτές περιλαμβάνουν την παροχή εξωτερικών κινήτρων που δεν θα συνιστούν «δαμόκλειο σπάθη» για την επαγγελματική τους ταυτότητα.
    • This work includes the research on the role of the identity and of the motivation in shaping the attitudes of primary education teachers on their assessment and their professional development. In fact, this is the first case of a diplomatic work that links the professional development and the evaluation with the motivation and the professional identity. Besides, the conduct of an empirical research which includes this research purpose is inevitably complicated, as multiple and varied factors affect the professional identity and the motivation of teachers. In particular, the national and social issues, the characteristics of national education systems, the organizational elements but also the characteristics of school education as well as the professional issues of teachers are some of the factors that make difficult the conduct of such a research, as a strong theoretical foundation is required. However, in this dissertation an attempt was made both for a solid theoretical background according to which the research questions were drafted. The research adopts a qualitative research methodological approach and it exploits the tool of the interview. At the same time, the sample of the survey is consisted of fifteen primary education teachers from the region of Achaia, who were selected by the deliberate sampling. The research has revealed emblematic evidence, as it has been concluded that teachers do not first criticize the assessment but they are receptive to it, while the interest in the career development opportunities instills in them. However, this should be done under specific circumstances, which include the provision of the external incentives that will not constitute a "damn sword" for their professional identity.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.