Σκοπός της παρούσας πειραματικής έρευνας είναι να μελετήσει κατά πόσο η διδακτική παρέμβαση που βασίζεται στο πλαίσιο που εστιάζει στη χρήση Η/Υ με την παράλληλη χρήση συγκεκριμένου «ρεαλιστικού» προβλήματος προς επίλυση, μπορεί να βοηθήσει αποτελεσματικά την επίδοση των παιδιών σε δραστηριότητες που αφορούν στις συναρτήσεις.
Πιο συγκεκριμένα, στοχεύει να αναδείξει τη συμβολή των «ρεαλιστικών» προβλημάτων σε μια διδακτική παρέμβαση στα μαθηματικά με τη χρήση Η/Υ, αξιολογώντας τη μέσα από τους παράγοντες «βαθμολογική επίδοση» σε γραπτές δοκιμασίες, «αυτοεκτίμηση» στα μαθηματικά και «αυτορρύθμιση» της μάθησης. Όταν δηλαδή το μάθημα των μαθηματικών γίνεται με τη χρήση του Η/Υ, κατά πόσο τα πλαίσια διδασκαλίας που συνδέονται με ένα «ρεαλιστικό» πρόβλημα προς επίλυση, όπου τα παιδιά πρέπει να ενεργοποιηθούν στη συλλογή στοιχείων, με τρόπο ώστε να μεταβαίνει η διδασκαλία από το συγκεκριμένο (πρακτικό πρόβλημα) στο αφηρημένο (έννοια της συνάρτησης), μπορούν να οργανώσουν και να βοηθήσουν τους μαθητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και συγκεκριμένα του Γυμνασίου στην κατανόηση της έννοιας της συνάρτησης.
Οι υποθέσεις (βλ. §5.2) της παρούσας έρευνας είναι οι εξής:
Α) Η προτεινόμενη διδακτική παρέμβαση μπορεί να αντικαταστήσει την «παραδοσιακή» με επιτυχία.
Β) Με την εφαρμογή της παρέμβασης θα επιτευχθούν οι επιστημολογικοί στόχοι (βλ. §4.2.1) τόσο γνωστικά όσο και χρονικά με τρόπο αποδεκτό από το ΑΠΣ, ώστε να αρθούν σε ικανοποιητικό βαθμό οι δυσκολίες των μαθητών (βλ. §2.3, §2.4) στο πεδίο της διδακτικής των συναρτήσεων.
29 μαθητές ενός Γυμνασίου του Δήμου Χαλανδρίου Αττικής αποτέλεσαν το δείγμα της έρευνας, από τους οποίους 14 συμμετείχαν στην πειραματική ομάδα και 15 στην ομάδα ελέγχου. Η έρευνα αξιολογήθηκε από την επίδοση στις γραπτές δοκιμασίες, την αυτοεκτίμηση στα μαθηματικά και την αυτορρύθμιση της μάθησης. Τα αποτελέσματα της ανάλυσης έδειξαν ότι δεν παρατηρείται κάποια αξιοσημείωτη διαφορά αναφορικά με τις επίδοση, την αυτοεκτίμηση και την αυτορρύθμιση μεταξύ της πειραματικής και της ομάδας ελέγχου. Ωστόσο, μπορεί να αντικαταστήσει την «παραδοσιακή» διδασκαλία με τρόπο αποδεκτό από το αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών.
The aim of the present experimental research is to study the extent of the effectiveness of the proposed teaching approach which combines the use of computer in a specific ‘real life’-like problem and aims to help students in their school performance and particularly in activities which concern the learning of functions.
More particularly, it aims to set off the contribution of “realistic” problems. The analysis of the experimental teaching approach is based on an evaluation of factors such as students “grading record” in written ordeals, their “self description” in mathematics and their “self regulation” of learning. In cases, for example, that the teaching of maths is processed through the use of computer, to what extent the frames of teaching which are connected with the daily life-like problems, in a way that they turn the process of teaching from specific (practical problem) into abstract (concept of function), can organize and help students of secondary education and especially those of High school towards the comprehension of the concept of function.
The research hypothesis (see §5.2) that formed the present study are as follows:
A) The proposed instructive interference can replace the “traditional” one with success.
B) Through the application of the interference the epistemological objectives will be achieved (see §4.2.1) both cognitively and chronically in such a way, acceptable from the analytic programme of studies, that the students’ difficulties (see §2.3, §2.4) while learning functions will be eliminated in a satisfying degree.
29 students of a High school of the Municipality of Halandri in Attica constituted the sample of the research, 14 of which participated in the test group and 15 in the control group. The research was evaluated according to the record in the written ordeals, the self description in maths and the self regulation of learning. The results of the analysis showed that no particular remarkable difference was noticed concerning the record, the self description and the self regulation in the experimental group and the control group. However it can replace the “traditional” process of teaching in an acceptable way according to the school curriculum.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Κύρια Αρχεία Διατριβής
Διδασκαλία της έννοιας της συνάρτησης στο πλαίσιο χρήσης λογισμικού και ρεαλιστικών προβλημάτων - Identifier: 154863
Internal display of the 154863 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
