Μαθητική παραβατικότητα στα πλαίσια της σχολικής μονάδας. Αιτίες και τρόποι αντιμετώπισής της από την σκοπιά των εκπαιδευτικών.

  1. MSc thesis
  2. Καραμπέρη, Νικολέττα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 20 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-20]
  5. Ελληνικά
  6. 110
  7. Σταφυλά, Αμαλία
  8. Σταφυλά, Αμαλία | Ζαμπέτα, Παρασκευή
  9. Μαθητική παραβατικότητα | Σχολική μονάδα | Αντιμετώπιση Παραβατικότητας | Έρευνα | Δευτεροβάθμια εκπαίδευση
  10. 2
  11. 51
  12. 15
  13. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα, γραφήματα.
    • Ο χώρος της εκπαίδευσης αποτελεί μία μικρογραφία της κοινωνίας όπου ζούμε, εργαζόμαστε, κοινωνικοποιούμαστε και εξελισσόμαστε. Ένα από τα μείζονα προβλήματα που εμφανίζεται στο χώρο της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης τα τελευταία χρόνια είναι αυτό που σχετίζεται με την παραβατικότητα των μαθητών. Κύριοι αποδέκτες τέτοιων συμπεριφορών είναι οι εκπαιδευτικοί, οι οποίοι θα πρέπει να είναι εφοδιασμένοι με όλα εκείνα τα προσόντα και τις γνώσεις, ώστε όχι μόνο να το αντιμετωπίζουν, αλλά να το προλαμβάνουν. Στόχος της παρούσας έρευνας είναι να μελετήσει το φαινόμενο της σχολικής παραβατικότητας και συγκεκριμένα να καταγράψει τις εμπειρίες των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά με το φαινόμενο αυτό. Η συγκεκριμένη έρευνα πραγματοποιήθηκε τη χρονική περίοδο Μάρτιο - Μάϊο 2020 και έλαβαν μέρος 148 εκπαιδευτικοί Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Τους διανεμήθηκε ένα ανώνυμο ερωτηματολόγιο σε έντυπη και ηλεκτρονική μορφή. Τα αποτελέσματα που συλλέχθηκαν, ανέδειξαν τις κυριότερες μορφές παραβατικής συμπεριφοράς, τη συχνότητα εμφάνισης του φαινομένου, τους κυριότερους παράγοντες που οδηγούν του μαθητές σε παραβατικές συμπεριφορές και τους τρόπους αντιμετώπισής τους από την οπτική των εκπαιδευτικών. Η ανάλυση των δεδομένων που εξήχθησαν επιβεβαιώνουν την ύπαρξη παραβατικών συμπεριφορών στα ελληνικά σχολεία, σε μικρότερο βαθμό σε σχέση με άλλες χώρες, όπως αυτή αποτυπώνεται στη βιβλιογραφία. Σαν κυριότερες παραβατικές συμπεριφορές εμφανίζεται η αδιαφορία με μαθητές να ξεχνούν συχνά τα βιβλία τους και τα τετράδια τους, να παρεμποδίζουν τη διεξαγωγή του μαθήματος με το να απασχολούν τους συμμαθητές τους, να διακόπτουν χωρίς να τους έχει δοθεί ο λόγος από τους εκπαιδευτικούς και να στρέφονται εναντίον συμμαθητών τους λεκτικά ή σωματικά. Στη συνέχεια, οι εκπαιδευτικοί θεωρούν, ότι οι κυριότεροι παράγοντες που σχετίζονται με την παραβατικότητα των μαθητών είναι η δύσκολη περίοδος της εφηβείας, οι γονείς που επιμένουν στην άποψη, ότι το σχολείο δεν επιφέρει θετικές προοπτικές στη διαπαιδαγώγηση των παιδιών τους και η δυσχερής συμπεριφορά των μαθητών. Για την αντιμετώπιση των παραβατικών συμπεριφορών, οι εκπαιδευτικοί πρότειναν να ενημερωθούν οι γονείς και οι κηδεμόνες των μαθητών, να γνωστοποιηθεί το θέμα στο σύλλογο διδασκόντων και την διεύθυνση του σχολείου και να συζητήσουν ιδιαιτέρως με τους μαθητές, για να τους δοθεί η δυνατότητα αναλυτικής συζήτησης και προβληματισμών. Όλα τα παραπάνω προϋποθέτουν μία στοχευμένη σε βάθος εκπαίδευση των διδασκόντων, ώστε να είναι σε θέση όχι μόνο να αντιμετωπίζουν, αλλά να δρουν προληπτικά σε κάθε περιστατικό σχολικής παραβατικότητας.
    • The education area forms a maniature of the society that we live in, work, socialize and develop. One of the major problems which appear in the secondary education area the last years is the one which has to do with the delinquency of students. Major acceptors of these behaviours are the teachers, who should be equiped with all these skills and knowledge, so that only deal with it, but also prevent it from happening. The aim of the present research is to study the phenomenon of school delinquency and specifically to record the experiences of Secondary Education teachers regarding this phenomenon. This specific search took place between March and May 2020 and took part 148 secondary education teachers. They were given an anonymize questionnaire in hard copy and electronic form. The collective results, pointed out the major delinquency behaviour forms, the frequency of this phenomenon, the major factors which lead the students towards delinquency behaviours and the dealing methods from the teacher’s point of view. The facts analysis comfirm the existence of delinquency behaviours in Greek school system, but in a smaller scale compared to other countries, the way it is imprinted in the bibliography. Like major delinquency behaviours show up the indifference, with students often forget their books and their notebooks, also block the class prosecution with the bother of their classmates, to interrupt without being given them permission to do so from the teachers and also to turn against their classmates and abuse them physically or verbally. Consequently, the teachers think that the major factors that have to do with the student delinquency are the hard period of adolescence, parents who insist on their opinion that the school does not lead to any positive aspects in their children edification and also the straitened students behaviour. For the confrontation of these delinquency behaviours, the teachers proposed the parents and guardians of the students to be informed, the schools management could take action and discuss privately with the students, only to be given a descriptive discussion potential. All these require a targeted education of the teachers, so that they can not only confront, but also act preemptively in any school delinquency incident.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.