ΟΙ ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ ΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΡΟΜΑ ΓΙΑ ΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟΥ ΠΟΥ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΑΝ ΣΤΑ ΚΕΝΤΡΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ (Κ.Ε.Ε.) Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΩΝ Κ.Ε.Ε. ΚΑΡΔΙΤΣΑΣ ΚΑΙ ΤΡΙΚΑΛΩΝ

  1. MSc thesis
  2. Γιωτοπούλου, Θεοχαρούλα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 23 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-23]
  5. Ελληνικά
  6. 242
  7. Πρόκου, Ελένη
  8. Ρομά και Roma | Εκπαίδευση Ενηλίκων και Adult Education | Προγράμματα Αλφαβητισμού και Literacy Programs | Κέντρα Εκπαίδευσης Ενηλίκων και Adult Education Centers | Ευάλωτες Κοινωνικά Ομάδες και Vulnerable Social Groups | Διαπολιτισμική Εκπαίδευση και Intercultural Education | Κοινωνικός Αποκλεισμός και Social Exclusion
  9. 5
  10. 86
  11. 32
  12. Περιέχει: πίνακα
    • Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι να διερευνηθούν οι αντιλήψεις των ενηλίκων Ρομά (ανδρών και γυναικών) αναφορικά με την επίδραση των επιμορφωτικών προγραμμάτων αλφαβητισμού, που υλοποιήθηκαν μέσω των Κέντρων Εκπαίδευσης Ενηλίκων (Κ.Ε.Ε.), στη βελτίωση της θέσης τους στο κοινωνικοοικονομικό περιβάλλον. Η ομάδα στόχος παρακολούθησε τα συγκεκριμένα προγράμματα στα Κ.Ε.Ε. των νομών Καρδίτσας και Τρικάλων, κατά το εκπαιδευτικό έτος 2010-2011. Τα ερευνητικά δεδομένα συλλέχθηκαν με τη μέθοδο της προφορικής συνέντευξης, με ημι-δομημένη μορφή και ερωτήματα ανοικτού τύπου. Οι συμμετέχοντες ήταν 14 ενήλικοι εκπαιδευόμενοι (6 άντρες και 8 γυναίκες) από την πληθυσμιακή ομάδα των Ρομά, που παρακολούθησαν τα προγράμματα αλφαβητισμού στους Σοφάδες Καρδίτσας και στο Κηπάκι Τρικάλων, όπου και διαμένουν. Για τις ανάγκες της παρούσας έρευνας χρησιμοποιήθηκε η ποιοτική μεθοδολογία και το περιεχόμενο οργανώθηκε με τη θεματική ανάλυση των λεκτικών δεδομένων, που προέκυψαν από τις συνεντεύξεις. Οι κύριοι άξονες των ερωτήσεων, που τέθηκαν στους συμμετέχοντες, είχαν σχέση με τα κίνητρα και τα εμπόδια συμμετοχής των ενήλικων Ρομά στα επιμορφωτικά προγράμματα του αλφαβητισμού στα Κ.Ε.Ε., με την ενδυνάμωσή τους σε γνωστικό, κοινωνικό και επαγγελματικό επίπεδο και με την επίδραση του φύλου (άνδρες, γυναίκες) στις απόψεις των ενήλικων Ρομά σχετικά με τον επηρεασμό των επιμορφωτικών προγραμμάτων του αλφαβητισμού στην κοινωνικοοικονομική τους θέση. Αναφορικά με τα αποτελέσματα της εργασίας, ως προς τα κίνητρα που ώθησαν τους ενήλικους Ρομά να παρακολουθήσουν τα προγράμματα αλφαβητισμού αναφέρθηκαν κίνητρα γνωστικά, επαγγελματικά και κοινωνικά με τον εγγραμματισμό να εντοπίζεται ως το βασικότερο κίνητρο για την παρακολούθηση των προγραμμάτων αυτών από την πλειοψηφία των συμμετεχόντων. Σχετικά με τα κυριότερα εμπόδια συμμετοχής στα προγράμματα αλφαβητισμού, η γλώσσα έγινε αντιληπτή από τους συμμετέχοντες ως το σημαντικότερο από τα εμπόδια που αντιμετώπισαν. Ως προς τη γνωστική ενδυνάμωση, η απόκτηση γνώσεων σε σχέση με τη χρήση της γλώσσας, φάνηκε να αναγνωρίζεται ως η κυριότερη από τους συμμετέχοντες. Όσον αφορά στην κοινωνική ενδυνάμωση η βελτίωση της κοινωνικής θέσης αναφέρθηκε από τους περισσότερους συμμετέχοντες σε συνδυασμό, όμως, με τη βελτίωση της οικονομικής τους κατάστασης και τη βελτίωση της θέσης τους εντός και εκτός της κοινότητας των Ρομά. Σε σχέση με την ενδυνάμωση των ενήλικων Ρομά σε επαγγελματικό επίπεδο τα πράγματα δεν είναι τόσο ξεκάθαρα, με βάση τα αποτελέσματα της παρούσας έρευνας. Συγκεκριμένα, οι συμμετέχοντες φάνηκαν διχασμένοι, καθώς ένα μέρος τους ανέφερε ότι βρήκε καλύτερη εργασία ή βελτίωσε την ήδη υπάρχουσα, ως αποτέλεσμα της φοίτησής του στα εν λόγω προγράμματα και των δεξιοτήτων που απέκτησε, ενώ οι υπόλοιποι ανέφεραν ότι η επαγγελματική τους κατάσταση δεν βελτιώθηκε και παρέμειναν άνεργοι ή στην ίδια θέση εργασίας που είχαν πριν την παρακολούθηση. Ως προς την επίδραση του φύλου στις αντιλήψεις των ενήλικων Ρομά αναφορικά με τη συμμετοχή τους στα προγράμματα αλφαβητισμού από τα αποτελέσματα προέκυψε ότι υπάρχει εμφανής διαχωρισμός μεταξύ ανδρών και γυναικών και οι έμφυλοι ρόλοι είναι αυστηρά οριοθετημένοι, σύμφωνα με τις περισσότερες αναφορές. Κλείνοντας, τα αποτελέσματα της παρούσας εργασίας μπορούν να αποτελέσουν την αφορμή για τη διενέργεια περαιτέρω ερευνών που θα αφορούν στις αντιλήψεις των ενήλικων Ρομά, ανδρών και γυναικών, για τη συμμετοχή τους σε προγράμματα εκπαίδευσης ενηλίκων.
    • The aim of this diploma thesis is to investigate the views of adult Roma (men and women) regarding the impact of the literacy training programs implemented through the Adult Education Centers (KEE) on improving their status in the socio-economic environment. The target group attended the specific programs at the KEE of the prefectures of Karditsa and Trikala during the school year 2010-2011. Research data was collected using the oral interview method, with semi-structured and open-ended questions. The participants were 14 adult learners (6 men and 8 women) from the Roma population who attended the literacy programs at Sofades Karditsa and Kipaki Trikala, where they live. For the purposes of the present survey, qualitative methodology was used and the content was organized by the thematic analysis of the verbal data that emerged from the interviews. The main axes on which the questions made to the participants are based were related to the motives and obstacles for the participation of adult Roma in the literacy training programs at the KEE, their empowerment at a cognitive, social and professional level and the effect of gender (male, female) on the views of adult Roma regarding the impact of the KEE literacy training programs on their socio-economic status. With regard to the results of the study, motives that have prompted adult Roma to follow literacy programs are cognitive, professional and social with literacy being identified as the main motive for attending these programs by the majority of participants. Regarding the main obstacles in terms of the participation in literacy programs, language was considered the most important obstacle the participants encountered. In terms of cognitive empowerment, learning about the language use is identified as the most important among the participants. Regarding social empowerment, improved social status was reported by most participants in combination, however, with improving their economic status and improving their general status within and outside the Roma community. In relation to the empowerment of adult Roma at a professional level, things are not so clear, based on the results of this research. More specifically, the participants seemed to be divided, as some of them reported that they found a better job or improved their current job as a result of their studies in these programs and the skills they acquired, while others reported that their professional status did not improve and they remained unemployed or in the same job they had before attending the programs. As to the effect of gender on the views of adult Roma regarding their participation in literacy programs according to the study’s results, there is a clear distinction between men and women and gender roles are strictly delimited, according to most references. In conclusion, the results of this study may be the spur to further research into the views of adult Roma, men and women, regarding the participation in adult education programs.
  14. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές