Διαπολιτισμικές σχέσεις: Πολυπολιτισμικότητα, συναισθήματα και προσδοκίες των εκπαιδευτικών αναφορικά με τις στρατηγικές επιπολιτισμοποίησης των προσφύγων μαθητών.
Intercultural relations: Multiculturalism, emotions, and teachers' expectations for the acculturation strategies of the refugee students. (Αγγλική)
Οι συνεχόμενες μεταναστευτικές ροές στον Ελλαδικό χώρο, αυξάνουν τόσο την ποικιλομορφία του μαθητικού πληθυσμού, όσο και την ανάγκη για συμπερίληψη των προσφύγων μαθητών στην εκπαιδευτική διαδικασία. Στόχος της παρούσας εργασίας ήταν η αξιολόγηση των διαπολιτισμικών σχέσεων που αναπτύσσονται εντός του σχολικού πλαισίου από την πλευρά των εκπαιδευτικών. Τα ψυχολογικά ζητήματα που πιθανόν αποτελούν τη βάση των διαπολιτισμικών σχέσεων, οι οποίες αναπτύσσονται εντός του σχολικού πλαισίου, και τα οποία διερευνήθηκαν ήταν η επικύρωση της πολυπολιτισμικότητας, τα συναισθήματα των εκπαιδευτικών απέναντι στην εξω-ομάδα των προσφύγων και οι προσδοκίες τους για τις στρατηγικές επιπολιτισμοποίησης των προσφύγων μαθητών. Για να εξεταστούν αυτά τα ζητήματα, οι εκπαιδευτικοί (Ν=155) συμμετείχαν απαντώντας σε ένα ερωτηματολόγιο που αποτελούνταν από την κλίμακα της Πολυπολιτισμικής Ιδεολογίας (Berry, 2017), από την κλίμακα των συναισθημάτων (Zagefka et al., 2014), και από την κλίμακα των προσδοκώμενων στρατηγικών επιπολιτισμοποίησης των προσφύγων μαθητών (Berry, 2017). Αναφορικά με την πολυπολιτισμικότητα τα αποτελέσματα έδειξαν τους εκπαιδευτικούς να αναγνωρίζουν και να αποδέχονται την πολιτισμική ποικιλομορφία εντός της ελληνικής κοινωνίας. Τα συναισθήματα τους απέναντι στην εξω-ομάδα των προσφύγων ήταν αρκετά θετικά και οι ίδιοι επέλεξαν σε μεγάλο βαθμό ως την υιοθετούμενη από τους πρόσφυγες μαθητές τη στρατηγική της εναρμόνισης. Η διερεύνηση ύπαρξης συνδιακύμανσης έδειξε ότι υπάρχει θετική σχέση μεταξύ της Πολυπολιτισμικής Ιδεολογίας και της στρατηγικής της εναρμόνισης, αρνητική σχέση μεταξύ της Πολυπολιτισμικής Ιδεολογίας και της στρατηγικής της αφομοίωσης και επίσης αρνητική σχέση μεταξύ της Πολυπολιτισμικής Ιδεολογίας και των συναισθημάτων. Μεταξύ της στρατηγικής της εναρμόνισης και των συναισθημάτων βρέθηκε αρνητική σχέση και μεταξύ της στρατηγικής της αφομοίωσης και των συναισθημάτων θετική σχέση. Η πολλαπλή ανάλυση παλινδρόμησης με σκοπό την πρόβλεψη των προσδοκιών περί των στρατηγικών επιπολιτισμοποίησης των προσφύγων μαθητών, για λόγους πολυσυγραμμικότητας, κατέστη μη δυνατή. Ωστόσο, η απλή γραμμική παλινδρόμηση ως μια προσέγγιση μοντελοποίησης της σχέσης μεταξύ της Πολυπολιτισμικής Ιδεολογίας και των συναισθημάτων αναδείχθηκε στατιστικά σημαντική.
Continuous migration flows in Greece increase both the diversity of the student population and the need for inclusion of refugee students in the educational process. The aim of this study was the evaluation of intercultural relationships that are developed within the school context on the part of teachers. The psychological issues that may underlie intercultural relationships across school context, and which were investigated, were the endorsement of multiculturalism, teachers’ emotions towards the outgroup of refugees and their expectations refer to refugee students acculturation strategies. In order to examine all these issues, teachers (N = 155) participated by answering a questionnaire consisting of the Multicultural Ideology scale (Berry, 2017), the emotion scale (Zagefka et al., 2014), and the acculturation expectations scale (Berry, 2017). Regarding multiculturalism, it was found that teachers recognized and accepted to a high degree cultural diversity within Greek society. Teachers' emotions towards the outgroup of refugees were quite positive and teachers’ acculturation preference for integration, refers to refugee students acculturation strategies, was chosen to a large extent. Correlational analysis indicated that there was a positive relationship between Multicultural Ideology and the strategy of integration, a negative relationship between Multicultural Ideology and the strategy of assimilation and an also negative relationship between Multicultural Ideology and emotions. A negative relationship was found between the strategy of integration and emotions, and a positive one between the strategy of assimilation and emotions. Multiple regression analysis in order to predict teachers’ expectations that refer to refugee students acculturation strategies, for reasons of multilinearity, was unfeasible. However, simple linear regression approach to modeling and forecasting Multicultural Ideology emerged as statistically significant.
Διαπολιτισμικές σχέσεις: Πολυπολιτισμικότητα, συναισθήματα και προσδοκίες των εκπαιδευτικών αναφορικά με τις στρατηγικές επιπολιτισμοποίησης των προσφύγων μαθητών. Περιγραφή: 138936_ΓΙΑΝΝΟΥΣΗ_ΠΕΤΡΟΥΛΑ.pdf (pdf)
Book Reader Άδεια: Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση 4.0 Διεθνές Πληροφορίες: Διπλωματική Εργασία Μέγεθος: 323 kB
Διαπολιτισμικές σχέσεις: Πολυπολιτισμικότητα, συναισθήματα και προσδοκίες των εκπαιδευτικών αναφορικά με τις στρατηγικές επιπολιτισμοποίησης των προσφύγων μαθητών. - Identifier: 154842
Internal display of the 154842 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
Διαπολιτισμικές σχέσεις: Πολυπολιτισμικότητα, συναισθήματα και προσδοκίες των εκπαιδευτικών αναφορικά με τις στρατηγικές επιπολιτισμοποίησης των προσφύγων μαθητών.