Η σχέση φωνολογικού και ορθογραφικού κώδικα στην ελληνική γλώσσα και ο ρόλος της στην κατάκτηση της αναγνωστικής δεξιότητας [Cd-rom] : [Διπλωματική διατριβή]

  1. MSc thesis
  2. ΚΑΤΩΠΟΔΗ ΤΑΤΙΑΝΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 06 November 2008 [2008-11-06]
  5. Ελληνικά | Αγγλικά
    • Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να καταδείξει τη σχέση του φωνολογικού καιτου ορθογραφικού συστήματος στη νέα ελληνική (Ν.Ε.), καθώς επίσης και τον τρόποπου αυτή η σχέση επηρεάζει τη μάθηση της ανάγνωσης.Συγκεκριμένα στο μέρος Α´ περιγράφονται το φωνολογικό σύστημα της κοινήςνεοελληνικής (ΚΝΕ) (φθόγγοι, φωνήματα, τόνος, συλλαβή, φωνολογικοί κανόνες),καθώς και η αντιπροσώπευση των φωνημάτων στο γραπτό λόγο (ορθογραφικόσύστημα) (εν. 2.1 και 2.2). Στην ΚΝΕ, αλλά και στις γεωγραφικές ποικιλίες της, δενυπάρχει απόλυτη αντιστοιχία μεταξύ φωνημάτων και γραφημάτων, όπως άλλωστεσυμβαίνει και στα συστήματα γραφής άλλων ευρωπαϊκών γλωσσών (εν. 2.3.1). Κιαυτό συμβαίνει, διότι το φωνολογικό σύστημα εξελίχθηκε μέσα στο χρόνο, αλλά τοορθογραφικό σύστημα δεν ακολούθησε αυτήν την εξέλιξη (ιστορική ορθογραφία)(εν. 2.3.2). Το αποτέλεσμα στα Ν.Ε. είναι ένα σύστημα γραφής φωνολογικάδιαφανές, αλλά ορθογραφικά ημιδιαφανές. Η έλλειψη φωνητικο-γραφημικήςαντιστοιχίας επηρεάζει το μαθητή της πρώτης σχολικής ηλικίας στην προσπάθειά τουνα μάθει να διαβάζει και να γράφει, καθώς η γραφή και η ανάγνωση είναι διαδικασίεςαλληλένδετες. Η κατάκτηση της αναγνωστικής δεξιότητας προϋποθέτει την ανάπτυξητης ικανότητας αποκωδικοποίησης των συμβόλων του γραπτού λόγου σε προφορικό,δηλαδή την ικανότητα μετατροπής των γραφημάτων σε φωνήματα (εν. 3.1.1). Τοσύστημα γραφής της Ν.Ε. καθιστά πολύτιμες για τη μάθηση της ανάγνωσης τηφωνολογική και μορφολογική επίγνωση (εν. 3.1.2) και επηρεάζει τη στρατηγική πουακολουθεί ο αναγνώστης κατά την επιτέλεση της αναγνωστικής πράξης (εν. 3.1.3).Συνεπώς, πρέπει να προσαρμόζεται η μέθοδος διδασκαλίας της ανάγνωσης στοσύστημα γραφής (εν. 3.2.).Η σχέση της έλλειψης φωνητικο-γραφημικής αντιστοιχίας με την ανάπτυξη τηςαναγνωστικής δεξιότητας αποτέλεσε το αντικείμενο έρευνας, στην οποίασυμμετείχαν 84 μαθητές της α´ και β´ δημοτικού (μέρος Β, εν. 1). Οι μαθητές τουδείγματος έπρεπε να διαβάσουν ή και να αναγνωρίσουν την ορθογραφημένη μορφήλέξεων που παρουσιάζαν έλλειψη φωνητικο-γραφημικής αντιστοιχίας (εν. 2).Σύμφωνα με τα ευρήματα της έρευνας, οι μαθητές αντιμετώπισαν δυσκολία ναδιαβάσουν τέτοιες λέξεις (εν. 3), ενώ σημαντικότατη βρέθηκε να είναι η σχέση τηςανάγνωσης με τη γνώση της ορθογραφίας μιας λέξης. 
  7. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.