Σχολικός εκφοβισμός και εθνοπολιτισμική προέλευση μαθητών: Απόψεις εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του δήμου Ιωαννιτών

School bullying and students’ ethnocultural origin: Secondary education teachers' views of the municipality of Ioannina (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Χρηστάκη, Κωνσταντίνα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 24 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-24]
  5. Ελληνικά
  6. 179
  7. Γιαβρίμης, Παναγιώτης
  8. Γιαβρίμης, Παναγιώτης | Πουλογιαννοπούλου, Παρασκευή
  9. σχολικός εκφοβισμός | school bullying | εθνοπολιτισμική ετερότητα | ethnocultural diversity | Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση | Secondary education | απόψεις εκπαιδευτικών | teachers' views
  10. 4
  11. 35
  12. 33
  13. Περιέχει : πίνακες
  14. Εκπαίδευση: πολιτισμικές διαφορές και κοινωνικές ανισότητες. Κοινωνικές Ταυτότητες / Ετερότητες –Κοινωνικές Ανισότητες, Διγλωσσία και Σχολείο (Τομ. Α) / Δραγώνα Θ., Σκούρτου Ε. & Φραγκουδάκη Α.
    • Ο σχολικός εκφοβισμός είναι ένα φαινόμενο που αφορά ολόκληρο το εκπαιδευτικό σύστημα. Τα τελευταία χρόνια, μάλιστα, με την προσέλευση αλλοδαπών μαθητών, η ελληνική κοινωνία άρχισε να μεταλλάσσεται σε πολυπολιτισμική και η σχολική κοινότητα καλείται να αντιμετωπίσει διάφορες συγκρούσεις. Σκοπός της παρούσας Διπλωματικής Εργασίας ήταν να διερευνήσει τις απόψεις των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του δήμου Ιωαννιτών για τη σχέση που υπάρχει ανάμεσα στο σχολικό εκφοβισμό και την εθνοπολιτισμική προέλευση των μαθητών. Η έρευνα ακολούθησε την ποιοτική μεθοδολογική προσέγγιση και ως εργαλείο συλλογής των δεδομένων επιλέχθηκε η ημιδομημένη συνέντευξη. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 15 εκπαιδευτικοί διαφόρων ειδικοτήτων και ηλικιών, με αρκετά έτη υπηρεσίας. Από τα ευρήματα της έρευνας φάνηκε πως οι εκπαιδευτικοί αναγνωρίζουν την ύπαρξη σχέσης ανάμεσα στο σχολικό εκφοβισμό και την εθνοπολιτισμική προέλευση των μαθητών, καθώς υπάρχει ελλιπής αποδοχή της διαφορετικότητας και επιρροή διαφόρων παραγόντων. Οι αντιλήψεις της οικογένειας για του αλλοεθνείς, η εκπαιδευτική αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού και η υποστήριξη της πολιτείας είναι τα βασικότερα σημεία αναφοράς. Ωστόσο διαπιστώθηκε μια δυσαρέσκεια τόσο για την υποστήριξη και τις δράσεις της πολιτείας όσο και για τις επιφανειακές γνώσεις που προσφέρουν τα επιμορφωτικά προγράμματα. Εκφράστηκε, λοιπόν, η ανάγκη αναδιάρθρωσης των επιμορφωτικών προγραμμάτων που σχετίζονται με το σχολικό εκφοβισμό και η αναθεώρηση των πρακτικών ενσωμάτωσης των αλλοεθνών μαθητών στο σχολικό περιβάλλον.
    • School bullying is a phenomenon that concerns the whole educational system. Over the last years, indeed, due to the coming of foreign students, the Greek society started changing into multicultural and the school community is called upon to deal with conflicts. The purpose of the current dissertation was to investigate the views of the Secondary education teachers in the Municipality of Ioannina about the relationship between school bullying and students’ ethnocultural origin. The research method used in this thesis was qualitative and semi-structured interview was chosen as data collection tool. The sample of the research consisted of 15 teachers of different specialties and ages, with many years of work experience. According to the research results it seemed that teachers recognize the existence of a relationship between school bullying and ethnocultural origin of the students, as the influence of different factors leads to incomplete acceptance of diversity. The families’ perceptions of foreigners, the way the educational system deals with school bullying and the state’s support are the key points of reference regarding the intensity in the relationship between the school bullying and ethnocultural diversity. Although, dissatisfaction was found by the support and the acts of the state, and the superficial knowledge the educational programs offer. So, the need for restructuring the educational programs that are related to school bullying was expressed plus the review of the integration practices of the foreign students in the school environment.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.