Ενδυνάμωση εκπαιδευτικών και ηγεσία. Ο ρόλος του διευθυντή. Απόψεις εκπαιδευτικών της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Γ΄ Αθήνας

Teacher’s empowerment and leadership. The role of school principal. Views of teachers in Primary Education of Athens Directorate (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κούλη, Πηνελόπη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 23 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-23]
  5. Ελληνικά
  6. 163
  7. Αργυροπούλου, Ελευθερία
  8. Αργυροπούλου, Ελευθερία | Σταφυλά, Αμαλία
  9. ενδυνάμωση, επαγγελματική ανάπτυξη, συμμετοχή στη λήψη απόφασης, επιρροή, κύρος, αυτο-αποτελεσματικότητα, αυτονομία, σχολική ηγεσία
  10. 3
  11. 51
  12. 70
  13. Περιέχει: πίνακες
    • Η παρούσα έρευνα είχε σκοπό να διερευνήσει τις απόψεις των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης της Γ΄ διεύθυνσης της Αθήνας, σχετικά με τις έξι διαστάσεις της ενδυνάμωσης (επαγγελματική ανάπτυξη, συμμετοχή στη λήψη απόφασης, επιρροή, κύρος, αυτο-αποτελεσματικότητα, αυτονομία), που προτείνει το μοντέλο των Short & Rinehart (1992). Παράλληλα να μελετήσει τον ρόλο της ηγεσίας, αναδεικνύοντας τις πρακτικές και τα χαρακτηριστικά του διευθυντή-ηγέτη που συμβάλλουν στην προώθησή της. Η ερευνητική μέθοδος που ακολουθήθηκε ήταν η ποιοτική, με τη χρήση ημιδομημένης συνέντευξης που περιλάμβανε δεκατρείς ερωτήσεις. Στην έρευνα πήραν μέρος δεκατέσσερις εκπαιδευτικοί (ΠΕ70, δάσκαλοι) από οκτώ σχολεία. Τα ευρήματα δείχνουν πως οι εκπαιδευτικοί συμμετέχουν μέσα από το θεσμικό πλαίσιο στη λήψη αποφάσεων, αλλά κυρίως αποφασίζουν για θέματα της σχολικής τους τάξης όπου αισθάνονται πως έχουν μεγάλα περιθώρια αυτονομίας. Ενδιαφέρονται για την επαγγελματική τους ανάπτυξη, έχουν υψηλή αίσθηση της αυτο-αποτελεσματικότητας και πιστεύουν πως ασκούν επιρροή. Οι σχέσεις με τους συναδέλφους ποικίλουν και η ενδυνάμωση τούς προσφέρει ικανοποίηση και κίνητρα. Ως προς την ηγεσία του διευθυντή και τη συμβολή του στην ενδυνάμωσή τους, έχουν θετική άποψη για όλες τις διαστάσεις με εξαίρεση την επαγγελματική ανάπτυξη και σε έναν βαθμό με τη συμμετοχή στη λήψη απόφασης. Τέλος πιστεύουν πως ένας ηγέτης πρέπει να είναι δίκαιος και υποστηρικτικός. Συμπεραίνεται πως οι εκπαιδευτικοί νιώθουν αρκετά ενδυναμωμένοι και πως η υιοθέτηση ενός μοντέλου ηγεσίας από τον διευθυντή, όπως το συμμετοχικό ή της ηθικής ηγεσίας συμβάλλει στην προώθηση της ενδυνάμωσης τους.
    • The purpose of this research was to explore Athens Primary Education Directorate school teachers’ perceptions, regarding the six dimensions of empowerment (professional growth, participation in decision making, impact, status, self-efficasy, autonomy), according to Short’s & Rinehart’s (1992) model. At the same time to study the role of leadership, pointing out school leaders’ actions and features that enhance their empowerment. The research method in this paper was quality analysis through semi-structure interview that consisted thirteen questions. Fourteen teachers of eight schools participated in this research. The results indicate that teachers participate in decision making especially regarding their class, where they feel that they have a lot of autonomy. They are interested in their professional growth, have high sefl-efficasy and impact. Their relationship with their colleagues varies and empowerment provides satisfaction and motivation. They also have a positive view about their school leaders’ contribution to their empowerment with the exception of professional growth and partly in their participation in decision making. Finally they believe that a school leader has to be fair and supportive. In conclusion, teachers’ feel quite empowered and the adoption of participated leadership or ethical leadership from school principal contributes to their empowerment.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.