Επίδραση του στιλ ηγεσίας του σχολικού διευθυντή στη συνεργασία των εκπαιδευτικών και στη σημασία που αποδίδουν στην εργασία τους: Εμπειρική έρευνα σε εκπαιδευτικούς δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης

The impact of school directors’ leadership style on the cooperation among teachers and on the extent to which teachers consider their job to be meaningful: Empirical research in secondary education teachers (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κωσταρής, Χριστόφορος
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 115
  7. Σταφυλά, Αμαλία
  8. Σταφυλά, Αμαλία | Μπέτσας, Ιωάννης
  9. έρευνα | research | σχολική ηγεσία | school leadership | συνεργασία εκπαιδευτικών | teachers’ collaboration | νοηματοδότηση εργασίας εκπαιδευτικών | teachers’ meaningful work
  10. 1
  11. 38
  12. 78
  13. Περιέχει: πίνακες, σχήματα
    • Ο σκοπός της παρούσης εργασίας ήταν η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με το εφαρμοζόμενο στιλ ηγεσίας των διευθυντών τους, το επίπεδο εφαρμογής συνεργατικών πρακτικών μεταξύ των εκπαιδευτικών στη σχολική μονάδα όπου εργάζονται και το επίπεδο νοηματοδότησης της εργασίας τους. Επίσης, εξετάστηκε ο βαθμός συσχέτισης του στιλ ηγεσίας των διευθυντών τους, τόσο με το επίπεδο συνεργασίας, όσο και με το επίπεδο νοηματοδότησης της εργασίας των εκπαιδευτικών. Για τη διερεύνηση των παραπάνω εφαρμόστηκε ποσοτική έρευνα, με χρήση ερωτηματολογίου. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 165 εκπαιδευτικοί οι οποίοι υπηρετούσαν σε σχολεία της Γ’ Διεύθυνσης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της Αθήνας, ενώ η επιλογή τους έγινε με την μέθοδο της βολικής δειγματοληψίας. Τα αποτελέσματα της έρευνας κατέδειξαν ότι το στιλ ηγεσίας των διευθυντών στις σχολικές μονάδες όπου υπηρετούσαν οι συμμετέχοντες είναι, κυρίως, η μετασχηματιστική ηγεσία και δευτερευόντως η διεκπεραιωτική, με την παθητική - προς αποφυγή ηγεσία να έπεται με σημαντική διαφορά. Όσον αφορά, τόσο το επίπεδο εφαρμογής συνεργατικών πρακτικών μεταξύ των εκπαιδευτικών, όσο και το επίπεδο νοηματοδότησης της εργασίας των εκπαιδευτικών, εξήχθη το συμπέρασμα πως είναι υψηλά σε όλες τις διαστάσεις τους. Το μετασχηματιστικό στιλ ηγεσίας αναδείχθηκε ως το καταλληλότερο, με υψηλό βαθμό θετικής συσχέτισης, τόσο για τη βελτίωση του επιπέδου συνεργασίας μεταξύ των εκπαιδευτικών, όσο και για τη νοηματοδότηση της εργασίας τους. Κατ’ επέκταση, οι δύο αυτοί παράγοντες φάνηκε ότι προάγουν την επαγγελματική ανέλιξη των εκπαιδευτικών και δημιουργούν τις κατάλληλες προϋποθέσεις για τη δημιουργία συνεργατικής κουλτούρας στη σχολική μονάδα.
    • The purpose of this study was to investigate the secondary school teachers‘ views on their school directors’ leadership style, the extent to which collaborative practices are applied among teachers in the school where they teach and the extent to which the teachers consider their job to be meaningful. In addition, the degree of correlation of the school directors’ leadership style, with both the level of collaboration practices and the extent to which they consider their work to be meaningful, was examined. In order to investigate the above, a quantitative survey was carried out, by using a questionnaire. The sample of the survey consisted of 165 secondary school teachers working in schools of the 3rd Division of Secondary Education in Athens, while we implemented the method of convenient sampling for the teachers' selection. The research results showed that the leadership style of the school directors is mainly the Transformative leadership style and secondarily the Transactional leadership style, with the Passive / Avoidant leadership style following last. Regarding both the level of collaborative practices among teachers and the extent to which the teachers consider their job to be meaningfull, it was concluded that they are significantly high in all their dimensions. In conclusion, the Transformational leadership style has emerged as the most appropriate, with a high degree of positive correlation, in order to improve both the level of collaboration between teachers and the level at which the teachers consider their job to be meaningfull. Consequently, it was concluded that these two factors enhanche the teachers' professional development and create the appropriate conditions for the creation of a collaboration culture in the school unit.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές