Πολιτισμική Ετερότητα στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση: Απόψεις των εκπαιδευτικών των νομών Αχαΐας και Αιτωλοακαρνανίας για την εκπαίδευση των μαθητών που προέρχονται από διαφορετικά πολιτισμικά περιβάλλοντα

Cultural diversity in primary education. Attitudes & perceptions of primary schools teachers' from the Prefectures of Achaea and Aitoloakarnania towards children from different cultural backgrounds (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΓΕΩΡΓΟΠΟΥΛΟΥ, ΕΛΕΝΗ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 122
  7. ΠΑΝΤΑΖΗ, ΕΥΣΤΑΘΙΑ
  8. ΠΑΝΤΑΖΗ, ΕΥΣΤΑΘΙΑ | ΚΑΡΑΧΟΝΤΖΙΤΗ, ΕΛΕΝΗ
  9. Πολιτισμική ετερότητα | Ρόλος εκπαιδευτικού | Διαπολιτισμική ευαισθητοποίηση | Διαπολιτισμική επίγνωση | Διαπολιτισμική αποτελεσματικότητα | Διγλωσσία | Στερεότυπα | Προκαταλήψεις
  10. 1
  11. 126
  12. 83
  13. ΠΕΡΙΕΧΕΙ:ΠΙΝΑΚΕΣ ΚΑΙ ΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΑ.
  14. Εκπαίδευση: πολιτισμικές διαφορές και κοινωνικές ανισότητες. Τόµος Β’ (Εθνοπολιτισµικές διαφορές και εκπαίδευση)/Ασκούνη Ν. & Ανδρούσου Α., (2001)
    • Η πολυπολιτισμικότητα των σύγχρονων κοινωνιών είναι ένα φαινόμενο που τις τελευταίες δεκαετίες παρουσιάζει αυξανόμενες διαστάσεις, κάτι που αναμφισβήτητα έχει επηρεάσει και την σύνθεση των σχολικών τάξεων. Η πολιτισμική και η γλωσσική πολυμορφία στα σχολικά περιβάλλοντα είναι η νέα πραγματικότητα και η αξία της διαπολιτισμικής προσέγγισης αποδίδεται στην αναγκαιότητα αποδοχής της ετερότητας. Η διαχείριση της πολιτισμικής ετερότητας μπορεί να επιτευχθεί μέσω της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης και ο ρόλος του εκπαιδευτικού είναι κομβικός στη δημιουργία συνθηκών πολιτισμικής και γλωσσικής επαφής και ανταλλαγής στο πλαίσιο των μαθητικών κοινοτήτων. Η παρούσα έρευνα η οποία ξεκίνησε το Φεβρουάριο του 2020 και ολοκληρώθηκε τον Ιούνιο του 2020 έχει ως στόχο τη διερεύνηση των απόψεων των δασκάλων και των νηπιαγωγών των νομών Αχαΐας και Αιτωλοακαρνανίας σχετικά με την πολιτισμική ετερότητα και την εκπαίδευση μαθητών που προέρχονται από διαφορετικά πολιτισμικά περιβάλλοντα στις τάξεις της γενικής εκπαίδευσης. Στην εν λόγω έρευνα μελετήθηκαν οι απόψεις 112 εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, με τη χρήση ενός δομημένου ερωτηματολογίου, το οποίο διανεμήθηκε και συμπληρώθηκε αποκλειστικά σε ηλεκτρονική μορφή. Από τα ευρήματα της έρευνας προκύπτει ότι οι εκπαιδευτικοί αντιλαμβάνονται τη σημασία του ρόλου τους για μια ομαλή και ισότιμη μαθησιακή πορεία των αλλοδαπών μαθητών, είναι αρκετά ευαισθητοποιημένοι, χρησιμοποιούν εναλλακτικά μοντέλα διδασκαλίας καθώς και τις αρχές της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης. Ωστόσο, παρόλο που υπάρχει σχετική εμπειρία των εκπαιδευτικών με μαθητές με διαφορετικό πολιτισμικό και γλωσσικό υπόβαθρο κι ενώ δείχνουν να είναι εξοικειωμένοι, προκύπτει από την έρευνα ότι οι εκπαιδευτικοί δεν έχουν εμβαθύνει, θεωρούν τη διγλωσσία εμπόδιο και ενώ αναγνωρίζουν ότι η διαχείριση της πολιτισμικής ετερότητας βοηθάει στην άμβλυνση στερεοτύπων και προκαταλήψεων δυσκολεύονται να αποβάλλουν αυτά που οι ίδιοι έχουν. Συμπερασματικά, καθώς υφίσταται κενό στις διαδικασίες επιμόρφωσης που έχουν λάβει οι εκπαιδευτικοί, απαιτείται σχεδιασμός, οργάνωση και αναστοχαστική προσέγγιση επιμορφωτικών προγραμμάτων για να προετοιμαστούν οι εκπαιδευτικοί σε θεωρητικό και πρακτικό κυρίως επίπεδο αναφορικά με τη διαχείριση της πολιτισμικής ετερότητας.
    • The multiculturalism of modern societies is a phenomenon that has increased in recent decades, something that has undoubtedly affected the composition of the classroom. Cultural and linguistic diversity in school environments is the new reality and the value of the intercultural approach is attributed to the need to accept diversity. The management of cultural diversity can be achieved through intercultural education and the role of the teacher is crucial in creating conditions of cultural and linguistic contact and exchange within the student communities. The present survey, which started in February 2020 and ended in June 2020, aims to investigate the views of teachers and kindergarten teachers in the prefectures of Achaia and Aitoloakarnania on cultural diversity and the education of students from different cultural backgrounds in the general education classrooms. In this survey, the views of 112 Primary Education teachers were studied, using a structured questionnaire, which was distributed and completed exclusively in digital form. The findings of the survey reveal that teachers realize the importance of their role for a smooth and equal learning process of foreign students and they are quite aware. They also use alternative teaching models as well as the principles of intercultural education. However, although there is a relative experience of teachers with students with different cultural and linguistic backgrounds and while they seem to be familiar, survey shows that teachers have not deepened. Bilingualism is considered to be an obstacle for them and although they recognize that managing cultural diversity helps alleviating stereotypes and prejudices they find it difficult to eliminate what they themselves have. In conclusion, as there is a gap in the training processes received by teachers, it is necessary to design, organize and reflective approach to training programs to prepare teachers at a theoretical and practical level, mainly regarding the management of cultural diversity.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές