Οι απόψεις των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του νομού Εύβοιας για τον μετασχηματισμό της σχολικής μονάδας σε οργανισμό μάθησης και τον ρόλο του διευθυντή-ηγέτη καθώς και των εκπαιδευτικών σ’ αυτόν τον μετασχηματισμό

The views of Primary school teachers working in the Prefecture of Evia with regards to the transformation of school units to educational units. Additionally, the role of the school principal and teachers also, in this transformational process (english)

  1. MSc thesis
  2. Ηλιοδρομίτη, Ελένη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 25 September 2021 [2021-09-25]
  5. Ελληνικά
  6. 136
  7. Μπρίνια, Βασιλική
  8. Μπρίνια, Βασιλική | Παπαϊωάννου, Μαρία
  9. μετασχηματισμός, οργανισμός μάθησης, Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, ηγεσία, εκπαιδευτικοί | transformation, educational institution, Primary school Education, leadership, teachers
  10. 1
  11. 43
  12. 56
  13. Περιέχει: πίνακες, σχήματα, διαγράμματα
  14. Αθανασούλα-Ρέππα, Α. (2008). Ο Εκπαιδευτικός οργανισμός και το ευρύτερο κοινωνικό του περιβάλλον. Στο Αθανασούλα-Ρέππα, Α., & Κουτούζης, Μ. Κοινωνική και Ευρωπαϊκή Διάσταση της Εκπαιδευτικής Διοίκηση. Τόμος Γ΄, Ελληνικό Ανοιχτό Πανεπιστήμιο, Πάτρα, 39-92.
    • Η παρούσα εργασία έχει σκοπό να διερευνήσει τις απόψεις των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Εύβοιας για τη σημασία του μετασχηματισμού του σχολείου σε οργανισμό μάθησης και το ρόλο του διευθυντή σ’ αυτή τη διαδικασία. Ειδικότερα εξετάζονται τα οφέλη του οργανισμού μάθησης, ο ρόλος του διευθυντή και των εκπαιδευτικών στον μετασχηματισμό καθώς και η καταγραφή των κυριότερων εμποδίων στην υλοποίηση του μετασχηματισμού. Η μέθοδος που επιλέχθηκε για τη συλλογή των δεδομένων είναι η ποσοτική, διανεμήθηκε ένα δομημένο ερωτηματολόγιο και η επεξεργασία των ευρημάτων έγινε με το στατιστικό πακέτο SPSS. Εφαρμόστηκε η δειγματοληψία χιονοστιβάδα με δείγμα 120 εκπαιδευτικούς που υπηρετούν στα Δημοτικά σχολεία του νομού Εύβοιας. Από την ανάλυση των δεδομένων προέκυψε ότι το κυριότερο όφελος του μετασχηματισμού του σχολείου σε μανθάνων οργανισμό είναι ότι αναπτύσσονται κοινό όραμα και κοινοί στόχοι στα μέλη της σχολικής μονάδας, οι εκπαιδευτικοί πειραματίζονται με νέες διδακτικές πρακτικές και επιπλέον βελτιώνονται οι σχέσεις των εκπαιδευτικών με τους γονείς με κύριο στόχο τη συλλογική μάθηση. Όσον αφορά τον ρόλο του διευθυντή προέκυψε ότι παροτρύνει τους εκπαιδευτικούς να αξιοποιούν τα απαιτούμενα ψηφιακά μέσα με στόχο την πρόοδο των μαθητών, τους ενθαρρύνει να χρησιμοποιούν καινοτόμες εκπαιδευτικές πρακτικές και τους δίνει τη δυνατότητα να συμμετέχουν στη λήψη αποφάσεων. Σχετικά με τους εκπαιδευτικούς αποδείχθηκε ότι οι σχέσεις με τους μαθητές τους στηρίζονται στην αμοιβαία εμπιστοσύνη και στο σεβασμό, υλοποιούν καινοτομίες, συνεργάζονται με τους συναδέλφους τους στη διάχυση γνώσεων και αναζητούν νέες μεθόδους διδασκαλίας προς όφελος των μαθητών τους. Ωστόσο από την έρευνα αποδείχθηκε ότι τα βασικότερα εμπόδια στη διαδικασία του μετασχηματισμού των σχολείων είναι ο μειωμένος διαθέσιμος χρόνος των εκπαιδευτικών για την υλοποίηση των καινοτομιών, οι παγιωμένες μέθοδοι διδασκαλίας και ο φόβος για το καινούριο που τους κάνει διστακτικούς στις επικείμενες αλλαγές.
    • The main aim of this research is to investigate the views of Primary school teachers in Evia on the issue of the Educational transformation of schools and the role that principals play in this process. In particular, the following parameters are looked into: the role of the head teacher and the teachers in the transformation process, the benefits that will arise and the main obstacles in the implementation of the data is the quantitative method. A structured questionnaire was distributed and the findings were processed with the statistical package SPSS. The avalanche sampling method was used, with a sample of 120 teachers of Primary schools across Evia.From the analysis of the data, it emerged that the most important benefit of the transformation of schools into an educational institution is the development of a common vision and common goals among the members of the school unit, teachers experiment in new teaching approaches and the improvement of the relationship among parents, students and teachers. All of these factors are beneficial to collective learning. With regards to the role of the head teacher, it emerged digital means and innovative practices, as well as to take park in the decision making process. As far as the teachers are concerned, it was proven that the relations with their students are improved and are based on mutual trust and respect. Teachers work closely with their colleagues in order to diffuse knowledge and seek novel teaching methods. However, the research showed that the main hurdles in the process of the school transformation is the limited available time that teachers have at their disposal, the deep-rooted teaching and educational methods and the fear with regard to imminent changes.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.