Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΙΚΗΣ ΕΠΙΓΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ ΣΤΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ. ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΔΕΔΟΜΕΝΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΠΡΑΞΗ

Literacy and Linguistic Awareness Development in Kindergarden's Analytic Curriculum. Research data from classroom practice. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΚΑΡΑΓΚΙΟΖΟΓΛΟΥ, ΧΡΙΣΤΙΝΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. Οκτώβριος 2016 [2016-10]
  5. Ελληνικά
  6. 146
  7. Σαραφίδου, Τριανταφυλλιά
  8. Ντίνας, Κωνσταντίνος | Ξυδόπουλος, Γεώργιος
  9. ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΕΠΙΓΝΩΣΗ ΓΛΩΣΣΙΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ
  10. 3
  11. 69
  12. 20
  13. 0
  14. Gilbert, P. (2001). Επιτρέποντας το μειονέκτημα: Συγγραφή και δημιουργικότητα στο μάθημα της γλώσσας. Στο B. Stierer, & J. Maybin (Επιμ.), Γλωσσική Ανάπτυξη (τόμ. Δ, σελ. 297-316). Πάτρα: ΕΑΠ.
    • Η παρούσα εργασία στοχεύει στην διερεύνηση των απόψεων και των πρακτικών των εκπαιδευτικών της Προσχολικής βαθμίδας πάνω σε ζητήματα γλωσσικής επίγνω- σης και γλωσσικού γραμματισμού. Επίσης εξετάζει εάν η προσέγγιση που υιοθετεί το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών και ο Οδηγός Νηπιαγωγού για την γλώσσα, έχει δεχτεί επιρροές από τις θέσεις του κι- νήματος της γλωσσικής επίγνωσης. Τα αποτελέσματα του ερευνητικού μέρους προέρχονται από την εκπόνηση ποιοτι- κής έρευνας με χρήση ημιδομημένης συνέντευξης σε δείγμα δέκα νηπιαγωγών Δημό- σιων και Ιδιωτικών σχολείων του Ν. Αττικής. Βασικό συμπέρασμα της έρευνας μας είναι ότι το Αναλυτικό Πρόγραμμα του Νη- πιαγωγείου υποστηρίζει την ανάπτυξη της επίγνωσης των μικρών παιδιών ως προς την δομή και τις λειτουργίες της γλώσσας στο πλαίσιο ενός Αναδυόμενου, κοινωνικά και διεπιδραστικά δομούμενου γραμματισμού. Ωστόσο οι λειτουργίες στις οποίες εστιάζει αφορούν, κυρίως την κοινωνική και επικοινωνιακή διάσταση της γλώσσας, ενώ απου- σιάζει η ανάδειξη της ιδεολογικής της διάστασης. Επίσης τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί είναι σε ένα ση- μαντικό βαθμό εξοικειωμένοι με την έννοια της γλωσσικής επίγνωσης , γεγονός που φαίνεται από τις πρακτικές που εφαρμόζουν για να πετύχουν στόχους του Προγράμμα- τος για την ενίσχυση της πορείας των μικρών παιδιών προς τον γραμματισμό. Δεν φαίνεται όμως να είναι συνειδητοποιημένοι ως προς την ιδεολογική λειτουργία της γλώσσας και τα οφέλη που προκύπτουν από αυτή την συνειδητοποίηση. Η συγκεκριμένη έρευνα υποστηρίζει ότι η επίγνωση των μαθητών, για την γλώσσα πρέπει να αφορά όλες της τις διαστάσεις. Στο πλαίσιο αυτό αναδεικνύεται κεντρικός ο ρόλος των εκπαιδευτικών. Η συνεχής και επικεντρωμένη επιμόρφωση των οποίων για τον σχεδιασμό και την υλοποίηση προγραμμάτων γλωσσικής επίγνωσης, θεωρούμε ότι είναι αναγκαία.
    • The present dissertation aims in exploring the views and the practices followed by the preschool teachers, concerning on issues of language awareness and literacy. Also it is investigating whether the National Curriculum and the Preschool Teachers Guide have been influenced by the Language Awareness movement. The results of the research part derived from the conducting of a qualitative research project, with the use of semi-structured interview, in a sample of ten teachers employed in elementary schools (State & Private) in the area of Attica. The main conclusion of the present research is that the National Preschool Curriculum is supporting the development of children’s awareness related to the language structure and functions in the context of an emerging literacy, whose frame is based mainly on interaction. Another conclusion is that teachers are highly conversant with the concept of Language Awareness, a fact supported by their applied practices to meet the Curriculum’s goals, aiming in supporting children’s course to literacy. On the other hand, teachers are not aware about language’s ideological function and the benefits that can result from this realization. The research supports that student’s language awareness must involve all related aspects. In this framework the role of teachers is critical and focal. We posit that the constant and focused reeducation of teachers in the context of planning and executing L.A programs is mandatory.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.