Διερεύνηση των απόψεων των γονέων για τη συμβολή του Ολοήμερου Σχολείου στην εμπέδωση γνώσεων και στην ανάπτυξη δεξιοτήτων στο μάθημα της Γλώσσας

Investigating parents' views on the contribution of the All-Day School to the consolidation of knowledge and skills development in the Language Lesson (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Νταλιακούρας, Μιχαήλ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 30 Σεπτεμβρίου 2017 [2017-09-30]
  5. Ελληνικά
  6. 79
  7. Παπακωνσταντίνου , Αντιγόνη Άλμπα
  8. Παπακωνσταντίνου , Αντιγόνη Άλμπα | Μπρούζος, Ανδρέας
  9. Ολοήμερο Σχολείο | All Day School | συνεργασία γονέων - σχολείου | parent-school collaboration | προετοιμασία μαθήματος Γλώσσας | Language course preparation
  10. 2
  11. 56
  12. 23
  13. 5 εικόνες
    • Η παρούσα μεταπτυχιακή εργασία εκπονήθηκε στα πλαίσια Διπλωματικής Εργασίας του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου (Ε.Α.Π.) και έχει σαν σκοπό της να διερευνήσει τις απόψεις των γονέων, και συγκεκριμένα μητέρων, για τη συμβολή του Ολοήμερου Σχολείου στην εμπέδωση γνώσεων καθώς και στην προετοιμασία των μαθητών στο μάθημα της Γλώσσας. Το Ολοήμερο Σχολείο είναι ένας εκπαιδευτικό θεσμός που ιδρύθηκε για να εξυπηρετεί τόσο εκπαιδευτικούς και παιδαγωγικούς όσο και κοινωνικούς σκοπούς. Η αξία του συγκεκριμένου θέματος και η αφορμή για τη μελέτη του σχετίζεται με αυτό το διττό ρόλο του Ολοήμερου Σχολείου. Η άμβλυνση των ελλείψεων και ανισοτήτων των μαθητών με την παροχή ενισχυτικής διδασκαλίας ενισχύει το χαρακτήρα αυτό, καθώς προωθούνται δραστηριότητες εκμάθησης και βελτίωσης της ελληνικής γλώσσας, τόσο από γηγενείς όσο και από αλλοδαπούς μαθητές. Η εστίαση στο μάθημα της Γλώσσας είναι πρωτεύουσας σημασίας λόγω της συμβολής του στη νοητική αλλά και κοινωνική ανάπτυξη και εξέλιξη του ανθρώπου και ένας από τους βασικότερους σκοπούς του Ολοήμερου Σχολείου. Επομένως η συμβολή του τόσο παιδαγωγικά όσο και κοινωνικά καθίσταται αναγκαία εν έτει 2017. Συγκεκριμένα, διερευνήθηκαν απόψεις μητέρων σχετικά με τους λόγους που εμπιστεύονται το Ολοήμερο Σχολείο, τις προσδοκίες και το βαθμό ικανοποίησής τους από την προετοιμασία των παιδιών τους στο μάθημα της Γλώσσας κατά την παραμονή τους σε αυτό. Για το σκοπό αυτό διεξήχθη μια ποιοτική έρευνα και για τη συλλογή των δεδομένων συντάχθηκε ημι-δομημένη συνέντευξη, η οποία αποτελείται από τέσσερις επιμέρους ενότητες. Η συνέντευξη απευθυνόταν σε δείγμα 14 μητέρων με παιδί ή παιδιά που φοιτούν στο Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο Νεάπολης Βοιών, του Νομού Λακωνίας κατά το σχολικό έτος 2016-2017. Τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν ότι οι μητέρες είναι σε πολύ μεγάλο ποσοστό ικανοποιημένες από τον τρόπο λειτουργίας του Ολοήμερου Σχολείου όσον αφορά τη μελέτη και προετοιμασία του μαθήματος της Γλώσσας. Ανταποκρίνεται δηλαδή στον παιδαγωγικό αλλά και τον κοινωνικό του ρόλο ως φορέας άμβλυνσης των εκπαιδευτικών και κατ’ επέκταση και κοινωνικών ανισοτήτων. Επιπρόσθετα, το Ολοήμερο Σχολείο θεωρείται αναγκαία, μα όχι ικανή συνθήκη για την ολοκλήρωση της μελέτης της Γλώσσας αφού αυτή συνεχίζεται στο σπίτι. Μολαταύτα, η συνέχιση της λειτουργίας του Ολοήμερου Σχολείου υποστηρίζεται ένθερμα από τις μητέρες. Η μελέτη που ακολουθεί αποτελεί μια προσπάθεια για την ανάδειξη της επιτακτικής ανάγκης για τη διατήρηση του θεσμού του Ολοήμερου Σχολείου στη χώρα μας. Η καινοτομία της συγκεκριμένης έρευνας δεν έγκειται στον εμπλουτισμό των ερευνητικών δεδομένων για τη λειτουργία του θεσμού, αλλά στην επικέντρωσή της στη συμβολή του στη βελτίωση των επιδόσεων και την κατάκτηση γνώσεων στη Γλώσσα και την άμβλυνση ανισοτήτων μεταξύ των μαθητών.
    • This postgraduate effort, was elaborated as part of a diploma thesis for the Hellenic Open University and its purpose is to explore the parents’ views, in particular mothers’, about the contribution of All-Day School to the consolidation of knowledge in the Language Lesson. The All-Day School is an educational institution founded to serve both educational and pedagogical as well as social purposes. The value of this subject and the reason for it’s study is related to this dual role of All-Day School. The mitigation of pupil deficits and inequalities through the provision of enhancing teaching enhances this character, as activities of learning and improving the Greek language are promoted for both native and foreign students. Focusing on the Language course is of primary importance due to its contribution to the mental and social development and improvement of man and one of the main goals of the All-Day School. Therefore, its contribution both pedagogically and socially becomes necessary in the year 2017. The results of the survey show that mothers are very satisfied with the All-Day School mode of studying and preparing the Language Lesson. It therefore responds to its pedagogical as well as its social role as a facilitator of pedagogical and, consequently, social inequalities. The All-Day School is considered a necessary, but not sufficient, condition for completing the study of the Language Lesson as it goes on when children go back at home after school. In spite of this, the continuation of All-Day School is strongly supported by mothers. The following study is an attempt to highlight the urgent need to maintain the institution of All-Day School in our country. The innovation of this research is not to enrich the research data on the functioning of the institution of All-Day School but to focus on its contribution to improving performance and acquiring knowledge in Language as well as reducing inequalities among students.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.