Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ- ΗΓΕΤΗΣ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΚΑΙ ΣΧΟΛΙΚΟ ΚΛΙΜΑ. ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΩΝ ΑΠΟΨΕΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΤΗΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ ΚΡΗΤΗΣ

The teacher- leader of class and school climate. Survey: The primary education teachers’ opinion in the region of Crete (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Καρτσώνη, Κωνσταντίνα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 20 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-20]
  5. Ελληνικά
  6. 162
  7. Παδιαδίτης, Αλέξανδρος
  8. Πεδιαδίτης, Αλέξανδρος | Αργυροπούλου, Ελευθερία
  9. εκπαιδευτικός ηγέτης | θετικό σχολικό κλίμα | στυλ ηγεσίας | στυλ διδασκαλίας | απόψεις εκπαιδευτικών | διαπροσωπικές σχέσεις
  10. 2
  11. 79
  12. 118
  13. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα, εικόνες
  14. Ηγεσία στην Εκπαίδευση- Σχολική ηγεσία / Ελευθερία Αργυροπούλου
    • Στόχος της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι η διερεύνηση των απόψεων εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης της Περιφέρειας Κρήτης, για τον εκπαιδευτικό ηγέτη της τάξης και τον ρόλο του, στη διαμόρφωση του σχολικού κλίματος. Στην Ελλάδα οι έρευνες έχουν δείξει πως δε διευκολύνεται η λήψη διοικητικών καθηκόντων από τους εκπαιδευτικούς. Λαμβάνοντας υπόψη αυτό και σε συνδυασμό με την ανεπαρκή μελέτη σχετικά με τον ρόλο του εκπαιδευτικού- ηγέτη και τη συμβολή του στη διαμόρφωση ενός θετικού σχολικού κλίματος στην τάξη, αναδεικνύεται η αναγκαιότητα υλοποίησης της παρούσας έρευνας. Η έρευνα διεξήχθη το χρονικό διάστημα Απριλίου-Μαΐου του 2020, και η μέθοδος που χρησιμοποιήθηκε ακολούθησε την ποσοτική-ερευνητική προσέγγιση. Το δείγμα αποτέλεσαν 150 εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Τα δεδομένα συγκεντρώθηκαν με τη μέθοδο της βολικής δειγματοληψίας και το ερευνητικό εργαλείο που χρησιμοποιήθηκε ήταν ένα ερωτηματολόγιο βασισμένο στη βιβλιογραφική ανασκόπηση της εργασίας. Η επεξεργασία των δεδομένων υλοποιήθηκε με τη χρήση του στατιστικού προγράμματος IBM SPSS Statistics. Τα αποτελέσματα έδειξαν, ότι οι εκπαιδευτικοί θεωρούν, ότι ο ρόλος του εκπαιδευτικού πρέπει να είναι διευρυμένος. Καθώς ο παραδοσιακός του ρόλος αμφισβητείται, η μετάβαση του εκπαιδευτικού της κλειστής αίθουσας, στον σύγχρονο εκπαιδευτικό- ηγέτη είναι μια πρόκληση, διότι η λειτουργία των εκπαιδευτικών μονάδων πλέον, διαπερνά το πεδίο που αυτός ασχολείται. Επιπλέον τα ευρήματα της έρευνας ανέδειξαν, ότι τα κυριότερα χαρακτηριστικά ενός ηγέτη είναι η ενθάρρυνση των μαθητών και η ικανότητα της ενσυναίσθησης. Φάνηκαν επίσης ως σημαντικοί παράγοντες διαμόρφωσης του σχολικού κλίματος στην τάξη, ο δάσκαλος και η επικοινωνία μεταξύ των μελών της. Επίσης οι εκπαιδευτικοί ανέδειξαν, ότι το στυλ διδασκαλίας και οι διαπροσωπικές σχέσεις παίζουν καταλυτικό ρόλο για την διαμόρφωση του θετικού σχολικού κλίματος. Όσον αφορά τη σημασία του θετικού σχολικού κλίματος, συμπεραίνεται, ότι επιδιώκεται ένα θετικό κλίμα, μέσω ανοιχτής επικοινωνίας και συνεργασίας για την επίτευξη των στόχων. Τέλος, παρατηρήθηκαν στατιστικά σημαντικές διαφορές ανάμεσα στα χαρακτηριστικά του εκπαιδευτικού- ηγέτη της τάξης και στα δημογραφικά στοιχεία, όπου προσέδωσαν ενδιαφέρον προς τα αποτελέσματα της έρευνας. Αντίθετα δεν υπήρξε καμία στατιστικά σημαντική σχέση ανάμεσα στους τύπους του σχολικού κλίματος και στα δημογραφικά στοιχεία.
    • The aim of the present survey is to study the views of the teachers of the first level of education in the Region of Crete, about the “educational leader” of the class and its role in shaping the school climate. In Greece, research has shown that it is not easy for teachers to take on administrative tasks. Taking this into account and in combination with the insufficient study on the role of the teacher-leader and his contribution to the formation of a positive school climate in the classroom, the need to implement this research is highlighted. The survey was conducted between April and May 2020 and the method used was a quantitative-research approach. The sample consisted of 150 teachers of primary education. The data gathered by the method of random sampling and the research tool used was a questionnaire based on the bibliographic review of the work. Data processing and analysis was performed by using the IBM SPSS Statistics program. The results showed that teachers believe that the "role of the teacher" should be expanded. As their traditional role is disputed, the transition of the "indoor teacher" to the "modern teacher-leader" is a challenge because the functioning of educational units goes beyond the field in which teacher deals. In addition, research has shown and agreed with other studies that the main characteristics of a leader are student encouragement and empathy. It was also found that the most important factor in shaping a "school climate" in the classroom is the communication between its members and the teacher's contribution to this direction. In shaping the positive school climate, teachers have shown that the "teaching style" is crucial and that interpersonal relationships are very important. Regarding the importance of positive schooling climate, it is concluded that a positive climate is feasible through open communication and cooperation which permits to achieve the goals of the class. Finally, statistically significant differences were observed between the characteristics of the teacher class leader and the demographics of the sample, in which they gave interest to the research results. In contrast, there was no statistically significant relationship between school climate types and sample demographics.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές