Η εισαγωγή της Εκπαίδευσης για την Αειφόρο Ανάπτυξη στα προγράμματα ενδοσχολικής επιμόρφωσης εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Η περίπτωση του νομού Ευρυτανίας

The introduction of Sustainable Development Education into the in-school training programs of primary school teachers. The case of Evrytania prefecture (english)

  1. MSc thesis
  2. Στάχτιαρη, Αναστασία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 19 September 2020 [2020-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 178
  7. Μουζάκης, Χαράλαμπος
  8. Μουζάκης, Χαράλαμπος | Παμπούρη, Αναστασία
  9. Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη | Education for Sustainable Development | επιμόρφωση εκπαιδευτικών στην Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη | education of primary teachers in Sustainable Development Education | Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη και ενδοσχολική επιμόρφωση | Education for Sustainable Development and in-school training | πρωτοβάθμια εκπαίδευση | primary education | νομός Ευρυτανίας | Prefecture of Evrytania
  10. 3
  11. 38
  12. 27
  13. Περιέχει: σχήματα, πίνακες
  14. Βεργίδης, Δ., & Καραλής, Α. (2008). Εισαγωγή στην εκπαίδευση ενηλίκων. Σχεδιασμός, οργάνωση και αξιολόγηση προγραμμάτων (2η εκδ). (Τομ. Γ). Πάτρα: Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο.
    • Η Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη συνιστά την ιδανική λύση στην αντιμετώπιση σημαντικών προκλήσεων της σύγχρονης πραγματικότητας όπως η αλόγιστη εκμετάλλευση των φυσικών πόρων και η κρίση των αξιών, προκειμένου για τη διασφάλιση της ποιότητας της ζωής των ανθρώπων. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να διερευνηθεί κατά πόσο η σχολική μονάδα μπορεί να αποτελέσει κέντρο επιμόρφωσης εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη, ώστε οι εκπαιδευτικοί αφενός να ενισχύσουν τις γνώσεις τους σχετικά με την αειφορία, αφετέρου να τις μεταδώσουν στους μαθητές προκειμένου να τους βοηθήσουν να αποκτήσουν συνείδηση του κόσμου στον οποίο ζουν και να ενθαρρύνουν την ενεργό συμμετοχή τους στο σχεδιασμό ενός πιο βιώσιμου μέλλοντος. Το ερευνητικό πρόβλημα αρχικά μελετήθηκε βιβλιογραφικά ενώ στη συνέχεια η έρευνα ενισχύθηκε ποιοτικά μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων από δείγμα εκπαιδευτικών που υπηρετούν στο νομό Ευρυτανίας. Τα αποτελέσματα της έρευνας φανερώνουν ότι η σχολική μονάδα μπορεί να αναλάβει μεγάλο μέρος της επιμόρφωσης στην αειφόρο ανάπτυξη και στο πλαίσιο του ετήσιου προγραμματισμού του εκπαιδευτικού έργου είναι σημαντικό να περιλαμβάνεται η οργάνωση επιμορφωτικών δράσεων στο συγκεκριμένο πεδίο, για τους εν ενεργεία εκπαιδευτικούς, τόσο για την επαγγελματική τους ανάπτυξη όσο και για την αναβάθμιση της σχολικής μονάδας. Πιο συγκεκριμένα, η ενδοσχολική επιμόρφωση θα πρέπει να διενεργείται συχνά στη διάρκεια του σχολικού έτους, ανάλογα με τις ανάγκες που προκύπτουν στη σχολική ζωή αλλά και με τις ανάγκες των εκπαιδευτικών. Οι υπεύθυνοι και ενθουσιώδεις διευθυντές, οι σύλλογοι διδασκόντων, δημόσιοι και ιδιωτικοί φορείς θα πρέπει να λαμβάνουν πρωτοβουλία στην οργάνωση των ενδοσχολικών δράσεων προκειμένου οι εκπαιδευτικοί να ανταλλάσσουν εμπειρίες μεταξύ τους, να ενισχύονται από τους πιο έμπειρους εκπαιδευτικούς και μέντορες στην αειφορία, ώστε να κατανοήσουν τι ακριβώς πρέπει να κάνουν αλλά και πώς να το κάνουν καλά. Στο σχεδιασμό των ενδοσχολικών δράσεων θα πρέπει να δίνεται έμφαση τόσο στο θεωρητικό όσο και στο ερευνητικό υπόβαθρο, θα πρέπει να επιλέγεται και να αξιοποιείται προσεκτικά το υλικό υποστήριξης, να αξιοποιούνται τεχνικές διδασκαλίας σύμφωνα με τις αρχές της εκπαίδευσης ενηλίκων καθώς επίσης απαιτείται ο συντονισμός των φορέων που προωθούν την αειφόρο ανάπτυξη.
    • Education for Sustainable Development is the ideal solution to addressing major challenges of contemporary reality such as reckless exploitation of natural resources and the crisis of values, in order to ensure the quality of people’s lives. The purpose of this study is to investigate whether the school unit can be a training center for primary education teachers in Sustainable Development Education, so that teachers, on the one hand, can enhance their knowledge about sustainability, and on the other hand, pass it on to students to help them become aware of the world in which they live and to encourage their active participation in planning a more sustainable future. The research problem was initially studied bibliographically and subsequently the research was strengthened qualitatively through semi-structured interviews with a sample teachers serving in the Prefecture of Evrytania. The results of the research show that the school unit can undertake much of the training in sustainable development and in the context of the annual planning of the educational project it is important to include the organization of training activities in this field, for active teachers, both for their professional development as well as the upgrade of the school unit. More specifically, in-school training should be carried out frequently during the school year, depending on the needs that arise in school life and the needs of teachers. Responsible and enthusiastic principals, teacher associations, public and private operators, should take the initiative in organizing in-school actions so that teachers can exchange experiences with each other, to be supported by the most experienced teachers and mentors in sustainability, in order to know what they have to do but also how to do it well. The design of in-school activities should emphasize both theoretical and research backgrounds, material should be carefully selected and used, teaching techniques should be selected in accordance with the principles of adult education as well as the coordination of operators promoting sustainable development.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.