Κοινωνικές ανισότητες και πρόσβαση στην Ανώτατη Εκπαίδευση. Η επίδραση της κοινωνικής προέλευσης στην επίδοση των υποψηφίων στις Πανελλαδικές εξετάσεις.

social inequalities and access to higher education. The influence of social origin on the performance of canditates in national examinations. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΖΑΪΡΑΣ, ΕΜΜΑΝΟΥΛ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 100
  7. ΣΙΑΝΟΥ-ΚΥΡΓΙΟΥ, ΕΛΕΝΗ
  8. ΣΙΑΝΟΥ-ΚΥΡΓΙΟΥ, ΕΛΕΝΗ | ΚΑΡΑΚΑΤΣΑΝΗ, ΔΕΣΠΟΙΝΑ
  9. κοινωνική ανισότητα | μορφωτικό κεφάλαιο | οικονομικό και κοινωνικό υπόβαθρο | εξωσχολική υποστήριξη | επίδοση
  10. 2
  11. 41
  12. 1
  13. Περιέχει:Πίνακες
  14. Φραγκουδάκη, Α. (2001). Εκπαίδευση: Πολιτισμικές διαφορές και κοινωνικές ανισότητες. (Τόμος Α). Πάτρα: ΕΑΠ
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία πραγματοποιήθηκε με στόχο να συμβάλλει στην ανίχνευση και διερεύνηση της επίδρασης της κοινωνικής προέλευσης των φοιτητών αναφορικά με την επίδοσή τους στις πανελλαδικές εξετάσεις. Η παγκοσμιοποίηση της οικονομίας και οι επιταγές της σύγχρονης νεοφιλελεύθερης κοινωνίας για ένα μορφωμένο και άρτια εξειδικευμένο εργατικό δυναμικό που δύναται να ανταποκρίνεται στις νέες τεχνολογίες καθιστούν την εκπαίδευση ως τον ρυθμιστικό παράγοντα της επίτευξης αυτού του στόχου.Γι’αυτό και διευρύνεται η συμμετοχή στην Ανώτατη Εκπαίδευση ώστε να ενισχυθεί η οικονομική ανάπτυξη και η ισότητα των ευκαιριών. Παρόλες αυτές τις προσδοκίες εξακολουθούν να ισχύουν οι κοινωνικές ανισότητες στην πρόσβαση στις Ανώτατες Σχολές. Αυτή η έρευνα διερευνά τις απόψεις των φοιτητών σχετικά με την επίδοσή τους σε συνάρτηση με την κοινωνικοοικονομική τους υπόσταση διενεργώντας ποιοτική εμπειρική έρευνα. Τα αποτελέσματά της επιβεβαιώνουν τα ευρήματα προηγούμενων εμπειρικών ερευνών και έχουν προσθετική αξία. Η αναγκαιότητά της έγκειται στην έλλειψη εμπειρικών ερευνών την τελευταία δεκαετία με τις αλλαγές που έχουν πραγματοποιηθεί στο εκπαιδευτικό σύστημα. Από τα ευρήματα της έρευνας επιβεβαιώνεται ότι οι κοινωνικές ανισότητες όχι μόνο δεν αμβλύνονται αλλά οξύνονται με τις υπάρχουσες οικονομικές συνθήκες της χώρας μας, καθώς ο θεσμός των πανελλαδικών είναι άκρως ανισωτικός, και επιβεβαιώνει ότι οι προερχόμενοι από τις ανώτερες κοινωνικές κατηγορίες πετυχαίνουν τις υψηλότερες επιδόσεις που τους αποφέρουν πτυχία με ακαδημαϊκές και επαγγελματικές προοπτικές. Αντίστοιχα, οι προερχόμενοι από τις μεσαίες και κατώτερες κοινωνικές κατηγορίες εξασφαλίζουν την πρόσβαση σε ιεραρχικά κατώτερες σχολές με πτυχία χωρίς αγοραστική ισχύ και αβέβαιης επαγγελματικής αποκατάστασης. Δηλαδή, οι προνομιούχοι έχουν το πολιτισμικό κεφάλαιο και το υλικό για να κάνουν τις σωστές επιλογές, να επιτύχουν την πρόσβαση στις ιεραρχικά ανώτερες σχολές και να έχουν την ανάλογη ακαδημαϊκή πορεία που θα διασφαλίσει τα προνόμιά τους. Η μαζική προσφυγή στην εξωσχολική υποστήριξη ευνοεί τους μαθητές με γονείς που δαπανούν πολλά χρήματα για να εξασφαλίσουν την εισαγωγή τους στις σχολές με ακαδημαϊκό κύρος και γόητρο. Αυτοί διαθέτουν και το μορφωτικό κεφάλαιο, έχουν και την εμπειρία για τον τρόπο που επιτυγχάνεται η εισαγωγή στην κατάλληλη σχολή γι αυτό και επενδύουν όσο το δυνατόν περισσότερα για την επιτυχία των παιδιών τους.
    • The present dissertation was designed in order to detect and investigate the impact of the students' social origin with regard to their performance in the national examinations. The globalization of the economy and the imperatives of modern neoliberal society for educated and fully specialized workforce, that is capable to responding to new technologies, makes education the regulatory factor in achieving this goal. That’s why the participation in higher education is expanding in order to enhance economic growth and equal opportunities. In spite of these expectations, the social inequalities in access to higher education institutions continue to apply. This research investigates the views of students about their performance in relation to their socio-economic substance by conducting qualitative empirical research. Its results confirm the findings of previous empirical researches and have additive value. Its necessity is based on the lack of empirical research over the past decade with the changes that have been made to the education system. The findings of the research confirm that social inequalities not only are not blunted, but are exacerbated by the existing economic conditions of our country, as the institution of national exams is extremely unequal, confirming that the higher-ranking social classes achieve the highest academic performance and career prospects. Similarly, those students that they are coming from the middle and lower social classes, they achieve to access to hierarchical lower schools with degrees without purchasing power and uncertain professional rehabilitation. So privileged people have the cultural capital and the material to make the right choices, to gain the access to hierarchical higher schools and to have the appropriate academic course to secure their privileges. The massive recourse to extra-curricular support favors students with parents who spend a lot of money to ensure their admission to schools with academic prestige. They also have the educational background, they have the experience of how to get into the appropriate school and invest as much as possible for the success of their children.
  16. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές