Γιατί συμμετέχουν οι ενήλικοι σε προγράμματα μη τυπικής επαγγελματικής εκπαίδευσης; Προσδοκίες και μορφές παρακίνησης

  1. MSc thesis
  2. Κοτόρτση, Πολυξένη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 19 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 94
  7. Χαρατσάρη, Χρυσάνθη
  8. μη τυπική επαγγελματική εκπαίδευση, εκπαίδευση ενηλίκων, εσωτερική παρακίνηση, εξωτερική παρακίνηση, προσδοκίες | Non formal vocational education program, adult education, internal motivation, external motivation, expectations
  9. 1
  10. 20
  11. 23
  12. Περιέχει : πίνακες
    • Η παρούσα μελέτη στοχεύει να διερευνήσει τους παράγοντες που παρακινούν τους ενήλικες να συμμετάσχουν σε προγράμματα της μη τυπικής επαγγελματικής εκπαίδευσης καθώς και τις προσδοκίες που έχουν από τα προγράμματα αυτά. Προκειμένου να διερευνηθούν οι παράγοντες αυτοί, επιλέχθηκε η ποσοτική ερευνητική προσέγγιση και ως ερευνητικό εργαλείο για τη συλλογή των δεδομένων της έρευνας χρησιμοποιήθηκε ένα ερωτηματολόγιο, βασισμένο στην Κλίμακα Εκπαιδευτικής Συμμετοχής (Education Participation Scale – EPS) του Roger Boshier, και τροποποιημένο σύμφωνα με τους σκοπούς της έρευνας. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε τον Απρίλιο του 2020 και συμμετείχαν σε αυτήν 76 ενήλικες, απόφοιτοι ιδιωτικής σχολής της μη τυπικής επαγγελματικής εκπαίδευσης της Θεσσαλονίκης με αντικείμενο σπουδών το επάγγελμα του μπάρμαν και του μπαρίστα. Τα ευρήματα της έρευνας έδειξαν ότι η πλειοψηφία των συμμετεχόντων παρακινήθηκε να συμμετάσχει στα εκπαιδευτικά προγράμματα από το ενδιαφέρον τους για μάθηση και την επιθυμία τους για την απόκτηση νέων γνώσεων, ευρήματα που συνδέονται με τη θεωρία του προσδιορισμού του εαυτού, την εσωτερική παρακίνηση και τη βασική ψυχολογική ανάγκη της αυτονομίας που καθορίζουν την συμπεριφορά των ατόμων. Επίσης οι περισσότεροι συμμετέχοντες δήλωσαν ότι έμειναν πάρα πολύ ικανοποιημένοι από τα εκπαιδευτικά προγράμματα και ότι η συμμετοχή τους σε αυτά, τους βοήθησε να βελτιώσουν σημαντικά τις δεξιότητες τους. Οι επαγγελματικές τους προσδοκίες εκπληρώθηκαν στο μέγιστο βαθμό, αν και δεν είχαν ως βασική προσδοκία την εύρεση εργασίας αλλά κυρίως να αυξήσουν τις επαγγελματικές τους δεξιότητες. Από τα αποτελέσματα της έρευνας προέκυψε ότι η προσδοκία για εύρεση εργασίας δεν εκπληρώθηκε για μεγάλο αριθμό των συμμετεχόντων, ενώ ταυτόχρονα διαπιστώθηκε ότι η ικανοποίηση των ενηλίκων από ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την εκπλήρωση των προσδοκιών τους και μάλιστα των προσδοκιών εκείνων που σχετίζονται με την προσωπική εξέλιξη και βελτίωση.
    • The present dissertation aims to look into the factors that motivate adult students to participate in non formal vocational education and training programs and their expectations of the programs. In order to achieve the goals of this dissertation, a research was designed by following the quantitative approach. The data was collected with the use of a questionnaire, based on Roger Boshier’s Education Participation Scale (EPS), slightly modified to comply with the purposes of our research study. The research was conducted on April 2020. 76 adult graduates from a private non formal vocational educational and training center, volunteered to provide information about their motivation and expectations. They all have participated in bartenders and barista training courses. The research results revealed that the majority of the participants were motivated by their strong interest to learn and their desire to gain knowledge. These results comply with the Self Determination Theory, internal motivation, and the basic psychological need for autonomy that defines a person’s behavior. The participants stressed their satisfaction from the programs and that they helped them to improve their skills. Their professional expectations were fulfilled, although their top expectation was to increase their professional skills, rather than finding a job. The finding a job expectation was not fulfilled for numerous of the participants. Also, research results revealed that the satisfaction from an adult educational program strongly depends on the fulfillment of their self growth and self improvement expectations.
  14. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές