Ο ρόλος του εκπαιδευτικού απέναντι στα φαινόμενα σχολικού εκφοβισμού μεταξύ γηγενών και αλλοδαπών μαθητών: Οι απόψεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

The role of the teacher against school bullying phenomena among native and foreign students: Views of Primary Education teachers. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Παπαδημητροπούλου, Δήμητρα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 88
  7. Ζάγκος, Χρήστος
  8. Ζάγκος, Χρήστος | Θάνος, Θεόδωρος
  9. σχολικός εκφοβισμός | school bullying | εθνοπολιτισμική ετερότητα | ethno-cultural heterogeneity | ρόλος εκπαιδευτικού | role of the teacher
  10. 2
  11. 33
  12. 21
  13. Περιέχει: γραφήματα, πίνακες, διαγράμματα
  14. Εκπαίδευση: Πολιτισμικές Διαφορές και Κοινωνικές Ανισότητες, Εθνοπολιτισμικές Διαφορές και Εκπαίδευση / Αλ. Ανδρούσου, Ν. Ασκούνη, Κ. Μάγος, Σ. Χρηστίδου-Λιοναράκη/ Τόμος Β
    • Το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού αποτελεί βασικό ζήτημα στη σχολική πραγματικότητα που ξεκινά από την πρώτη σχολική ηλικία. Στην εποχή της παγκοσμιοποίησης η εθνοπολιτισμική ετερότητα προσδίδει νέες διαστάσεις στο φαινόμενο. Αντικείμενο της παρούσας διπλωματικής εργασίας αποτελεί η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για το ρόλο τους σε φαινόμενα σχολικού εκφοβισμού σε μεικτά εθνοπολιτισμικά περιβάλλοντα και πρακτικές αντιμετώπισης. Μέσα από μια ποσοτική έρευνα με εργαλείο το ερωτηματολόγιο, διερευνήθηκαν οι απόψεις εκπαιδευτικών από τους νομούς Αχαΐας, Ηλείας, Αττικής και Κορινθίας (n=194) την περίοδο Μαρτίου-Απριλίου, 2020. Τα ευρήματα έδειξαν ότι ο σχολικός εκφοβισμός συνδέεται άμεσα με την εθνοπολιτισμική ετερότητα με τους αλλοδαπούς μαθητές να παρουσιάζονται περισσότερο ως θύματα. Σχετικά με το ρόλο του εκπαιδευτικού φάνηκε πως οι εκπαιδευτικοί αντιλαμβάνονται την ευθύνη του ρόλου τους και την αναγκαιότητα διαφορετικών πρακτικών τόσο για την αντιμετώπιση του φαινομένου, όσο και για την ψυχική ενδυνάμωση των θυμάτων, αλλά και την αναγκαιότητα περαιτέρω επιμόρφωσης γύρω από το φαινόμενο.
    • The phenomenon of school bullying is a key issue in school reality that begins in early school. In the age of globalization, ethno-cultural heterogeneity is giving new dimensions to the phenomenon. The aim of this dissertation is to investigate the views of Primary Education teachers on their role in school bullying in mixed ethno-cultural environments and coping practices. Through a quantitative tool survey, the views of teachers from prefectures of Achaia, Ilia, Attica and Corinth (n=194) in the period March – April, 2020, were investigated. The findings showed that school bullying is directly linked to ethno-cultural heterogeneity, with foreign students being presented more as victims. Regarding the role of the teacher, it was shown that teachers understand not only the responsibility of their role but also the need for different practices both to deal with the phenomenon and to mentally empower the victims but also the need for further training around the phenomenon.
  16. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές