Επαγγελματική Εξουθένωση και Αυτοαποτελεσματικότητα σε Εκπαιδευτικούς, Ειδικό Επιστημονικό Προσωπικό, Ειδικό Βοηθητικό προσωπικό των δομών Ειδικής Αγωγής στη Δυτική Αττική.

Burnout and Self-Efficiency in Teachers, Special scientific staff, Special auxiliary staff of Special Education Structures in West Attica. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Νιθαυριανάκη, Ασπασία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 142
  7. Παπαδούρης, Παναγιώτης
  8. Παπαδούρης, Παναγιώτης | Αναστασίου, Σοφία
  9. επαγγελματική εξουθένωση | αυτοαποτελεσματικότητα | εκπαιδευτικός ειδικής αγωγής | ειδικό επιστημονικό προσωπικό | ειδικό βοηθητικό προσωπικό
  10. 1
  11. 32
  12. 165
  13. Περιέχει: 56 πίνακες, 3 σχήματα
  14. Κοινωνιολογική και Ψυχολογική Προσέγγιση των Νοσοκομείων/Υπηρεσιών Υγείας τ.Β΄ (επιμ.Δ. Αγραφιώτης) σελ. 15-95 κ. σελ. 135-155
    • Μέσω της ποσοτικής εκπαιδευτικής έρευνας στην παρούσα εργασία επιχειρείται να περιγραφεί και να αξιολογηθεί ο βαθμός επαγγελματικής εξουθένωσης των εκπαιδευτικών και εργαζομένων ειδικής αγωγής και η σχέση με την αυτοαποτελεσματικότητα τους. Η παρούσα έρευνα επικαιροποιεί το φαινόμενο της επαγγελματικής εξουθένωσης και πρωτοτυπεί υποδεικνύοντας τη σχέση ανάμεσα στο burnout και την αντιλαμβανόμενη αυτοαποτελεσματικότητα των εργαζομένων στην ελληνική ειδική αγωγή. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 157 εργαζόμενοι σε δομές ειδικής αγωγής στη Δυτική Αττική. Συνδυάστηκαν 2 ερευνητικά εργαλεία, η κλίμακα burnout της Maslach και μέρος της κλίμακας της Κοπεγχάγης για τη μέτρηση της επαγγελματικής εξουθένωσης και η Νορβηγική κλίμακα της αυτοαποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών για τη μέτρηση της αυτοαποτελεσματικότητας. Τα αποτελέσματα παρουσίασαν μετρίου βαθμού εξουθένωση στην προσωπική ζωή και στη συναισθηματική εξάντληση, χαμηλό βαθμό αποπροσωποποίησης και υψηλό βαθμό του αισθήματος της προσωπικής επίτευξης και της αυτοαποτελεσματικότητας. Παρατηρήθηκαν διαφορές σε κάποιες από τις διαστάσεις της επαγγελματικής εξουθένωσης, κυρίως σε σχέση με την ηλικία των εργαζομένων και τον αριθμό των μαθητών που φοιτούν σε ειδικές δομές. Τα αποτελέσματα της πολλαπλής παλινδρόμησης και των μοντέλων δομικών εξισώσεων κατέδειξαν ότι η αυτοαποτελεσματικότητα παίζει ένα σημαντικό ρόλο στη πρόβλεψη των διαστάσεων της επαγγελματικής εξουθένωσης. Η συσχετική ανάλυση επιβεβαίωσε ότι οι εργαζόμενοι με υψηλό αίσθημα αυτοαποτελεσματικότητας εμφανίζουν χαμηλή επαγγελματική εξουθένωση. Οι υποκλίμακες μέτρησης της αυτοαποτελεσματικότητας – διδασκαλία, προσαρμογή της διδασκαλίας στις ανάγκες των μαθητών ΑΜΕΑ, κινητοποίηση των μαθητών, διατήρηση της πειθαρχίας, συνεργασία με συναδέλφους και γονείς και αντιμετώπιση των αλλαγών και των προκλήσεων – παρουσίασαν σημαντικές σχέσεις με τις διαστάσεις του burnout – εξουθένωση στη προσωπική ζωή, συναισθηματική εξουθένωση, αίσθημα προσωπικής επίτευξης και αποπροσωποποίηση. Προτείνονται στα συμπεράσματα της εργασίας στοχευμένες παρεμβάσεις για την ενίσχυση της αυτοαποτελεσματικότητας των εργαζομένων στην ειδική αγωγή καθώς και υιοθέτηση προληπτικών μέτρων από τους φορείς εκπαίδευσης για την αποφυγή των συμπτωμάτων της επαγγελματικής εξουθένωσης.
    • The present study attempts to describe and assess the degree of burnout and its correlation with the self-efficacy of educators working in the field of special education through quantitive educational research. The study’s importance lies by delineating the relationship between burnout and perceived self-efficacy of professionals in the Greek Special Education sector. Sample was composed by 157 professionals working in public structures of Special Education in West Attica. The Maslach Burnout Inventory and part of the Copenhagen Burnout Inventory were used to assess burnout and the Norwegian Teachers’ Sense of Efficacy Scale was applied to assess self-efficacy. Results showed a moderate degree of burnout in participants’ personal life and emotional exhaustion, low degree of depersonalization and high degree of the sense of personal accomplishment and self-efficacy. Differences were observed in several of burnout’s dimensions in regards to the age and number of pupils from each school unit. Multiple regression analysis and structural equation modeling results showed that self-efficacy plays a significant role in predicting all dimensions of burnout. Correlation analysis confirmed that the Special Education employees possessing a high sense of self-efficacy showed low levels of burnout. The six subscales of assessing self-efficacy, i.e. instruction, adjustment of instruction to the needs of pupils with special needs, pupils motivation, maintaining discipline, cooperation with colleagues and parents as well as facing changes and challenges, showed significant positive or negative correlations with the four dimensions of burnout. Conclusively, interventions targeting the reinforcement of self-efficacy of educators working in the field of Special Education as well as adoption of preventive measures from relevant educational agencies to prevent the symptoms of burnout are recommended.
  16. Αναφορά Δημιουργού 4.0 Διεθνές