Κουτούζης, Μ. (2008). Η εκπαιδευτική μονάδα ως οργανισμός. Στο: Αθανασούλα-Ρέππα, Α., Δακοπούλου, Α., Κουτούζης, Μ., Μαυρογιώργος, Γ., Χαλκιώτης, Δ., Διοίκηση εκπαιδευτικών μονάδων. Εκπαιδευτική διοίκηση και πολιτική. (Τόμος Α΄, σ.27-48). Πάτρα: Ελληνικό Ανοιχτό Πανεπιστήμιο.
Η παρούσα έρευνα αφορά τη Διαχείριση εκπαιδευτικών αλλαγών/καινοτομιών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση και πιο συγκεκριμένα πραγματοποιείται συγκριτική μελέτη των απόψεων των εκπαιδευτικών τεχνολογικής/επαγγελματικής και γενικής εκπαίδευσης. Το δείγμα της έρευνας περιέχει εκπαιδευτικούς δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης γυμνασίων, γενικών και επαγγελματικών λυκείων από την Ξάνθη, την Λήμνο, την Αττική, την Κρήτη και Στερεά Ελλάδα. Σκοπός της έρευνας είναι να διερευνηθεί το κατά πόσο οι Έλληνες εκπαιδευτικοί γενικής εκπαίδευσης δέχονται τις καινοτομίες στο εκπαιδευτικό σύστημα, τις επιζητούν και κατά πόσο είναι εκπαιδευμένοι να τις διαχειριστούν, σε σύγκριση με τους εκπαιδευτικούς τεχνολογικής/επαγγελματικής εκπαίδευσης. Στην έρευνα συμμετείχαν 121 εκπαιδευτικοί και τα κυριότερα συμπεράσματα που προέκυψαν από την έρευνα είναι ότι: οι εκπαιδευτικοί είναι δεκτικοί στις καινοτομίες, θέλουν να πραγματοποιούνται συχνότερα και το 62,8% αυτών έχουν συμμετάσχει έστω και μία φορά σε ένα τέτοιο πρόγραμμα. Σημαντική επισήμανση είναι ότι το μεγαλύτερο ποσοστό από αυτούς που δεν έχουν συμμετάσχει σε καινοτόμο πρόγραμμα είναι εκπαιδευτικοί των Επαγγελματικών λυκείων. Επίσης οι εκπαιδευτικοί και των δύο ειδών εκπαίδευσης επιθυμούν περισσότερη ενθάρρυνση και υποστήριξη (από το διευθυντή του σχολείου, το σχολικό σύμβουλο και τις υπηρεσίες του Υπουργείου Παιδείας) ώστε να υλοποιούν καινοτομίες. Τέλος θεωρούν πολύ σημαντικά τα επιμορφωτικά σεμινάρια και επιθυμούν να πραγματοποιούνται συχνότερα, επιζητούν την μεγαλύτερη ευελιξία του ωρολογίου προγράμματος, την κοινωνικοπολιτική υποστήριξη και την οικονομική ενίσχυση για υλικοτεχνική υποδομή των σχολικών μονάδων ώστε να υλοποιούνται περισσότερες καινοτομίες.
The present research concerns the Management of educational changes/innovations in secondary education and, more specifically, a comparative study of the views of technological/vocational and general education teachers. The sample of the research contains secondary school teachers of secondary, general and vocational high schools from Xanthi, Lemnos, Attica, Crete and Continental Greece. The aim of the research is to investigate whether Greek general education teachers accept innovations in the educational system, seek them and are trained to manage them, compared to technological/vocational education teachers. One hundred twenty-one (121) teachers participated in the research and the main findings of the research were that: teachers are receptive to innovations, they want to be more frequent and 62.8% of them have participated in such a program. Significant labeling is that the majority of those who have not participated in an innovative program are teachers of vocational high schools. Also, teachers of both types of education want more encouragement and support (from the school head, the school counselor and the Ministry of Education services) to bring innovations. Lastly, they consider the training seminars to be very important and they wish to be more frequent, they seek more flexibility in the program timetable, socio-political support and financial support for the school's logistical infrastructure in order to implement more innovations.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Κύρια Αρχεία Διατριβής
Διαχείριση εκπαιδευτικών αλλαγών/καινοτομιών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση: συγκριτική μελέτη τεχνολογικής/επαγγελματικής και γενικής εκπαίδευσης. - Identifier: 154734
Internal display of the 154734 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
