ΚΕΙΜΕΝΙΚΑ ΕΙΔΗ: ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΣ-ΑΦΗΓΗΣΗΣ-ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑΣ ΜΕ ΤΑ ΙΣΧΥΟΝΤΑ ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΣΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ

TEXT GENRES: POSSIBILITIES OFFERED BY THE GREEK HIGH SCHOOL TEXTBOOKS FOR THE TEACHING OF DESCRIPTION, NARRATION AND ARGUMENTATION (english)

  1. MSc thesis
  2. ΜΑΝΙΚΑ, ΜΑΡΙΑΝΝΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 28 September 2019 [2019-09-28]
  5. Ελληνικά
  6. 186
  7. ΠΑΝΑΡΕΤΟΥ, ΕΛΕΝΗ
  8. ΤΣΑΦΟΣ, ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ | ΝΤΙΝΑΣ, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ
  9. ΚΕΙΜΕΝΙΚΑ ΕΙΔΗ, TEXT GENRES | ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ, DESCRIPTION | ΑΦΗΓΗΣΗ, NARRATION | ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ, ARGUMENTATION | ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ, TEACHING | ΑΣΚΗΣΕΙΣ/ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ, EXERCISES/ACTIVITIES
  10. 4
  11. 55
  12. 22
  13. ΠΕΡΙΕΧΕΙ: ΠΙΝΑΚΕΣ ΚΑΙ ΓΡΑΦΗΜΑΤΑ
  14. ΓΛΩΣΣΑ, ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ / Γ. Ι. ΞΥΔΟΠΟΥΛΟΣ, Ε. ΑΝΑΓΝΩΣΤΟΠΟΥΛΟΥ, Δ. ΓΟΥΤΣΟΣ, Σ. ΧΑΤΖΗΣΣΑΒΙΔΗΣ, Β. ΤΣΑΚΩΝΑ
    • Η διδασκαλία των κειμενικών ειδών αποτελεί σημαντικότατη πτυχή της γλωσσικής διδασκαλίας διεθνώς, γεγονός που καταδεικνύεται από τις σχετικές προτάσεις που έχουν αναπτυχθεί και εφαρμοστεί σε πολλές χώρες του κόσμου τα τελευταία πενήντα χρόνια. Αντίστοιχη θέση φαίνεται να καταλαμβάνει και στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα και, ειδικότερα, στο Γυμνάσιο, έτσι όπως φαίνεται στη στοχοθεσία των Προγραμμάτων Σπουδών που έχουν συνταχθεί από το 2003 και εξής και στον συνακόλουθο σχεδιασμό των σχολικών εγχειριδίων. Σκοπός της παρούσας έρευνας λοιπόν είναι η διερεύνηση των δυνατοτήτων που παρέχουν τα σχολικά εγχειρίδια του Γυμνασίου, βιβλία μαθητή και τετράδια εργασιών, για την επιτυχή διδασκαλία των τριών ειδών που τίθενται στο επίκεντρό τους: της περιγραφής, της αφήγησης και της επιχειρηματολογίας. Για την επίτευξη αυτού του στόχου κρίθηκε απαραίτητη η αναζήτηση και καταγραφή όλων των σχετικών ασκήσεων/ δραστηριοτήτων και η αποτίμησή τους μέσω σύγκρισης με συγκεκριμένη πρόταση της διεθνούς βιβλιογραφίας για τη διδασκαλία των κειμενικών ειδών (Knapp και Watkins). Παράλληλα, θεωρήθηκε σημαντική και η καταγραφή των απόψεων των εκπαιδευτικών ως προς τις δυνατότητες που θεωρούν ότι τους προσφέρει το υπάρχον υλικό για τη διδασκαλία των τριών ειδών. Τα αποτελέσματα της έρευνας των βιβλίων έδειξαν πως εμπεριέχονται σε αυτά αρκετές ασκήσεις που θίγουν σχεδόν κάθε πτυχή των κειμενικών ειδών· εντούτοις, παρατηρούνται επαναλήψεις δραστηριοτήτων, ελλείψεις και αδυναμίες, ασκήσεις που δεν υπηρετούν πάντα τον στόχο τους και, κυρίως, απουσία ενός συνεκτικού πλαισίου εντός του οποίου θα συντελείται η διδασκαλία ενός κειμένου στην ολότητά του υπό την προοπτική του είδους στο οποίο εντάσσεται. Ανάλογα ήταν και τα αποτελέσματα της έρευνας στις απόψεις εκπαιδευτικών που διδάσκουν στα Γυμνάσια της Πιερίας: οι περισσότεροι εξ αυτών είτε απέφυγαν να πάρουν θέση είτε εξέφρασαν αρνητική άποψη για τις δυνατότητες που τους παρέχουν τα εγχειρίδια. Στην περίπτωση μάλιστα της επιχειρηματολογίας υπήρξαν ιδιαίτερα καταδικαστικοί.
    • Teaching text genres is an important aspect of language teaching internationally, as demonstrated by the curiculla that have been developed and implemented in many countries of the world over the last fifty years. This is also important for the Greek educational system and, in particular, to the High school, as shown by the targeting of the curricula that have been drafted since 2003 and the subsequent design of school manuals. The aim of the present study is to investigate the possibilities offered by the High school schoolbooks, student books and workbooks, for the successful teaching of the three genres that lie at their hearts: description, narration and argumentation. In order to achieve this goal, it was necessary to search for and record all relevant exercises / activities and evaluate them by comparing them with the method proposed by Knapp and Watkins for the teaching of genres. At the same time, it was considered important to record the views of teachers on the possibilities that they consider to be available to them for the teaching of the three genres. The results of the book's research have shown that they involve several exercises that affect almost every aspect of the text genres; however, there are repetitions of activities, shortcomings and weaknesses, exercises that do not always serve their purpose, and especially the absence of a coherent framework within which a text could be teached as a coherent whole in the perspective of the genre that belongs to. Similarly, the results of the survey were similar to the views of teachers teaching at the High schools of Pieria: most of them either refused to take position or expressed a negative view of the possibilities offered by the textbooks. In the case of the argumentation, there have been particularly condemnations.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.