Διγλωσσία και δίγλωσση εκπαίδευση: απόψεις και πρακτικές νηπιαγωγών

Bilingualism and bilingual education: kindergarten teachers' views and practices (english)

  1. MSc thesis
  2. Παπαδογιάννη, Παναγιώτα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 19 September 2021 [2021-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 123
  7. Οικονομίδης, Βασίλειος
  8. Οικονομίδης, Βασίλειος | Βασιλικού, Αικατερίνη
  9. Διγλωσσία, μητρική γλώσσα, δίγλωσση εκπαίδευση, εκπαιδευτικές πρακτικές και τεχνικές, απόψεις νηπιαγωγών | Bilingualism, mother tongue, bilingual education, educational practices and techniques, kindergarten teacher views
  10. 1
  11. 32
  12. 128
  13. Περιέχει: πίνακες, γραφήματα
  14. Εκπαίδευση: Πολιτισμικές Διαφορές και Κοινωνικές Ανισότητες (τόμος Α) / Θ. Δραγώνα, Ε. Σκούρτου και Α. Φραγκουδάκη
    • Η αύξηση των νηπίων που φοιτούν με διαφορετική μητρική γλώσσα από τα Ελληνικά είναι μια πραγματικότητα και οι εκπαιδευτικοί καλούνται να εργαστούν εποικοδομητικά σε αυτά τα νέα δεδομένα. Λαμβάνοντας υπόψη τα ερευνητικά δεδομένα για τη σημαντική σχέση απόψεων και πρακτικής των εκπαιδευτικών, στόχος της παρούσας ποσοτικής έρευνας ήταν να διερευνήσουμε τις λιγότερο μελετημένες απόψεις των νηπιαγωγών και συγκεκριμένα του Νομού Θεσσαλονίκης, για τη διγλωσσία, τη μητρική γλώσσα, τη δίγλωσση εκπαίδευση και τις πρακτικές και τεχνικές που εφαρμόζουν σε μία τάξη όπου φοιτούν και δίγλωσσα νήπια. 165 νηπιαγωγοί του Ν. Θεσσαλονίκης, απάντησαν σε δομημένο ερωτηματολόγιο με κλειστού τύπου ερωτήσεις. Τα αποτελέσματα έδειξαν μία αμφιταλάντευση μεταξύ μονογλωσσικών απόψεων και υποστήριξης της ετερότητας. Οι απόψεις τους είναι ευνοϊκές προς τη διγλωσσία και συμφωνούν ότι έχει πολύπλευρη θετική επίδραση. Σχετικά με τη χρήση της μητρικής δηλώνουν ότι είναι δικαίωμα, πλούτος και ευθύνη κυρίως της οικογένειας, στο σχολείο η γλώσσα διδασκαλίας θα πρέπει να είναι τα Ελληνικά. Παρ΄ όλα αυτά χρησιμοποιούν πρακτικές και τεχνικές που υποστηρίζουν τη μάθηση για όλους, απουσιάζει όμως η αξιοποίηση δίγλωσσων βιβλίων. Οι περισσότεροι δεν έχουν επιμορφωθεί και δηλώνουν ότι επιθυμούν την επιμόρφωση, ενώ διαφαίνεται από αρκετούς συχνά μία τάση ουδετερότητας. Καθώς, οι απόψεις των νηπιαγωγών δείχνουν μικρή θεωρητική γνώση για τη δίγλωσση ανάπτυξη και τη σημασία της μητρικής γλώσσας, η έρευνα προτείνει την επιμόρφωση σε θεωρητικό και πρακτικό επίπεδο των νηπιαγωγών.
    • The increase of kindergarten students who speak a mother tongue different from Greek is a reality and teachers are called upon to work constructively on this new reality. Taking into account the research data on the important relationship between teachers' views and practice, the aim of this quantitative research was to investigate the less studied views of kindergarten teachers, specifically in the Prefecture of Thessaloniki, on bilingualism, mother tongue, bilingual education and practices and techniques applied in a classroom where bilingual infants also attend. 165 kindergarten teachers of the Prefecture of Thessaloniki, answered a structured questionnaire with closed-ended questions. The results showed an oscillation between monolingual views and support for diversity, plus a tendency towards neutrality to their answers. Their views are favorable to bilingualism, they agree that it has a multifaceted positive effect. Regarding the use of the mother tongue, they state that it is wealth, a right, but mainly responsibility of the family, in school the language of instruction should be Greek. Nevertheless, they use practices and techniques that support learning for all, but the use of bilingual books is lacking. Other findings show that most teachers have not been trained but they state that they want to be. As the views of kindergarten teachers show little theoretical knowledge about bilingual development and the importance of mother tongue, the research suggests the necessity for theoretical and practical training in bilingual development.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.