Τελικά, ο μαθητής μου είναι δίγλωσσος; Μαθητές Ρομά και διγλωσσία ως αναγνώριση του δικαιώματός τους σε μια ισότιμη εκπαιδευτική διαδικασία.

After all, is my student bilingual? Roma students and bilingualism as recognition of their right to an en equal educational process. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μπούρμπου, Αναστασία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 29 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-29]
  5. Ελληνικά
  6. 85
  7. Τσάφος, Βασίλειος
  8. Ρουσουλιώτη, Θωμαΐς | Ντίνας, Κωνσταντίνος
  9. Ρομά | Roma | Διγλωσσία | Bilingualism | Ακαδημαϊκή Πρόοδος | Academic Progress | Ένταξη | Integration | Εκπαιδευτικοί | Teachers
  10. 1
  11. 44
  12. 16
  13. Περιέχει : διαγράμματα
  14. Εκπαίδευση: Πολιτισμικές διαφορές και κοινωνικές ανισότητες / Ανδρούσου, Αλ., Ασκούνη, Ν., Μάγος, Κ., Χρηστίδου - Λιοναράκη, Σ.,
    • Στην παρούσα έρευνα μελετήθηκαν οι αντιλήψεις, οι στάσεις και οι γνώσεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (ΠΕ70), που διδάσκουν σε τάξεις με μεγάλο ποσοστό μαθητών Ρομά, όσον αφορά τη δίγλωσση ταυτότητα των Ρομά μαθητών τους. Πιο συγκεκριμένα αφού προσεγγίσαμε εθνοπολιτισμικά και ταξικά την παρουσία των Ρομά στην Ελλάδα εστιάσαμε στην αμφίδρομη σχέση εκπαίδευσης και εκπαιδευτικών με τους Ρομά μαθητές. Εντοπίζοντας στη γλώσσα των Ρομά (ρομανί) ένα δομικό χαρακτηριστικό της ταυτότητας τους και μελετώντας στη διεθνή βιβλιογραφία τη σύνδεση της διγλωσσίας με την ακαδημαϊκή πρόοδο και την ένταξη επιχειρήσαμε να μελετήσουμε τη σύνδεση των απόψεων και της διδασκαλίας των εκπαιδευτικών με τη διγλωσσία των μαθητών τους. Η έρευνα διενεργήθηκε τον Απρίλιο του 2019 και για τη συλλογή δεδομένων χρησιμοποιήθηκε αυτό – συμπληρούμενο ερωτηματολόγιο. Τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν πως ενώ οι εκπαιδευτικοί αναγνωρίζουν σε πολύ μεγάλο ποσοστό τη δίγλωσση ταυτότητα των μαθητών τους, το ποσοστό αυτό μειώνεται όταν συσχετίζουν την ακαδημαϊκή επίδοση των Ρομά μαθητών με τη διγλωσσία. Ακόμα περισσότερο οι εκπαιδευτικοί ΄΄ δυσκολεύονται ΄΄ να συνδέσουν την ένταξη των μαθητών τους με το χαρακτηριστικό της διγλωσσίας και να εφαρμόσουν δίγλωσσα εκπαιδευτικά προγράμματα στην τάξη τους.
    • This study explores the perceptions, attitudes and knowledge of Primary Education teachers who teach in classes with a high proportion of Roma students about the bilingual identity of their Roma students. More specifically, since we have approached ethnologically and classically the presence of the Roma in Greece, we have focused on the two-way relationship of education and teachers with Roma students. By identifying the Romani language as a structural feature of their identity and studying in the international bibliography the connection of student bilingualism to academic progress and integration, we have attempted to study the connection of teachers' views and teaching practices about their students bilingualism. The survey was conducted in April 2019 and the self - completed questionnaire was used for data collection. The results of the survey show that while teachers recognize the bilingual identity of their students to a very large extent, this percentage decreases when they associate the academic performance of Roma students with bilingualism. Even more so, teachers have difficulty linking the integration of their pupils with the characteristic of bilingualism and to implement bilingual education programs in their classroom.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.