Η επαγγελματική εξουθένωση των εκπαιδευτικών β′/βάθμιας εκπαίδευσης του Νομού Ηλείας και η αυτεπάρκειά τους ως προς την αναζήτηση υποστήριξης

  1. MSc thesis
  2. Αλεξόπουλος, Ανδρέας
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 106
  7. Κομσέλη, Φωτεινή
  8. Επαγγελματική εξουθένωση | Συναισθηματική εξάντληση | υποστήριξη | αυτεπάρκεια
  9. 2
  10. 23
  11. 118
  12. Περιέχει: Πίνακες
    • Ο εκπαιδευτικός έχει έναν από τους σημαντικότερους ρόλους στην υλοποίηση του σκοπού μιας σχολικής μονάδας. Οι γνωστικές, συναισθηματικές και ψυχοκινητικές δεξιότητες των μαθητών αναπτύσσονται με τη συμβολή του εκπαιδευτικού, ο οποίος βρίσκεται σε άμεση επαφή μαζί τους. Οι απαιτήσεις και η πίεση που αισθάνεται ο εκπαιδευτικός μπορεί να τον οδηγήσουν στην επαγγελματική εξουθένωσή, η οποία μπορεί να έχει συνέπειες στον ίδιο αλλά και στο γενικότερο σχολικό περιβάλλον. Είναι προφανές ότι οι εκπαιδευτικοί οι οποίοι νιώθουν να υποστηρίζονται από τους συναδέλφους και τους ανωτέρους τους νιώθουν περισσότερο ικανοποιημένοι, παρουσιάζουν λιγότερο εργασιακό άγχος, γίνονται πιο αποδοτικοί, έχοντας εμπιστοσύνη στον εαυτό τους. Όμως, το ερώτημα είναι αν οι ίδιοι επιδιώκουν την επαφή και την επικοινωνία με τον διευθυντή και τους συναδέλφους τους και αν αυτό επηρεάζει το αίσθημα της αυτοπεποίθησής τους. Στην παρούσα εργασία, πραγματοποιήθηκε μια ποσοτική έρευνα επισκόπησης, ώστε να καταγραφεί ο βαθμός συναισθηματικής εξάντλησης των εκπαιδευτικών (ο οποίος θεωρείται ένας από τους κύριους παράγοντες της επαγγελματικής εξουθένωσης), η αντίληψη που έχουν οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί για την ικανότητά τους να αναζητούν και να λαμβάνουν υποστήριξη από τους συναδέλφους και τους ανωτέρους τους, καθώς και την αντίληψη που έχουν για το βαθμό στον οποίο οι συνάδελφοι και οι ανώτεροι συνθέτουν ένα υποστηρικτικό περιβάλλον. Το δείγμα της έρευνας ήταν 154 εκπαιδευτικοί δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του νομού Ηλείας, οι οποίοι εμφάνισαν χαμηλό επίπεδο συναισθηματικής εξάντλησης, υψηλό επίπεδο αντιλαμβανόμενης αυτεπάρκειας για υποστήριξη από τους συναδέλφους και τον διευθυντή, καθώς και υψηλό επίπεδο αντιλαμβανόμενης υποστήριξης από αυτούς. Τα αποτελέσματα της έρευνας παρουσιάστηκαν σε πίνακες συνάφειας και ανάλυσης διασποράς (ΑΝΟVA) και έπειτα από έλεγχο ομοιογένειας χ2, διαπιστώθηκε μικρή αρνητική συσχέτιση μεταξύ των μεταβλητών της συναισθηματικής εξάντλησης και της αυτεπάρκειας στην επίτευξη υποστήριξης από τους συναδέλφους.
    • The educator holds one of the most important roles in the educational process in the school. The pupils' cognitive, emotional and psychomotor skills are developed by the teacher who is in daily contact with them. However, τhe demands and pressure the teacher feels may lead him to professional exhaustion, which can have consequences in his self but also in the general school environment. Apparently the educators who have the support of their colleagues and principals are more satisfied by their working environment, are less stressful and they are more confident in themselves, so they become more efficient. The question is if they are trying to be in contact with their principal and colleagues and if they are how does this add up to their confidence. In this thesis a quantitative survey has been carried out in which the level of sentiment exhaustion- the main factor of professional burnout- of educators has been measured. The educator’s perception of wanting help, their self-efficacy beliefs in eliciting support from their principals and colleagues as well as the degree of perceived emotional support from them. The sample was 154 secondary education teachers who showed a low level of emotional exhaustion, a high level of perceived self-efficacy in eliciting support from their principals and colleagues, as well as a high level of perceived emotional support from them. The results have been presented in contingency tables and tables of analysis of variance (ANOVA tables) and they passed through homogeneity test x2. It found low negative correlation between the variables of emotional exhaustion end self-efficacy of eliciting support from the colleagues.
  14. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές