Ζητήματα Οργάνωσης και Λειτουργίας της ομάδας συντονισμού των Δομών Υποδοχής για την Εκπαίδευση Προσφύγων του Ν. Ιωαννίνων

Organization and Operation Issues of the Coordination Group of the Host Structures for Refugee Education in the Prefecture of Ioannina (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΜΑΚΡΗ, ΔΗΜΗΤΡΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 23 Σεπτεμβρίου 2017 [2017-09-23]
  5. Ελληνικά
  6. 110
  7. ΙΟΡΔΑΝΙΔΗΣ, ΓΕΩΡΓΙΟΣ
  8. Μαθητές πρόσφυγες, εκπαίδευση προσφύγων, ΔΥΕΠ, Συντονιστές ΔΥΕΠ, ποιοτική έρευνα | Refugee students, refugee education, Refugee education coordinators, qualitative research
  9. 3
  10. 13
  11. 82
  12. Σχέδιο 1 σελίδα 18. Πίνακες 2 σελίδες 55-56
    • Η μεγάλη εισροή των προσφύγων στην Ελλάδα, κατέστησε επείγουσα την ανάγκη σχεδιασμού εκπαιδευτικής πολιτικής για το μαθητικό προσφυγικό πληθυσμό. Στο πλαίσιο αυτό ιδρύθηκαν και λειτούργησαν κατά τόπους οι Δομές Υποδοχής για την Εκπαίδευση των Προσφύγων (ΔΥΕΠ). Από τη βιβλιογραφική ανασκόπηση διαπιστώσαμε σημαντική έλλειψη εμπειρικών ερευνών, που να μελετούν οργανωτικές εκπαιδευτικές μορφές για τους νέους πρόσφυγες στην Ελλάδα. Το έλλειμμα αυτό είναι ακόμα εντονότερο όσον αφορά στις νεοϊδρυθείσες ΔΥΕΠ. Το γεγονός ότι το πεδίο αυτό είναι ανεξιχνίαστο μας οδήγησε να στοχεύσουμε στη διερεύνηση των απόψεων και εμπειριών της ομάδας συντονισμού των ΔΥΕΠ Ν. Ιωαννίνων, σχετικά με την οργάνωση και λειτουργία κατά το πρώτο έτος της ίδρυσής τους. Το δείγμα αποτέλεσαν 9 Υπεύθυνοι - Συντονιστές Εκπαίδευσης Προσφύγων. Για τη διερεύνηση των απόψεών τους, αξιοποιήσαμε ποιοτική μέθοδο με ατομικές ημι-δομημένες συνεντεύξεις και η επεξεργασία των μετεγγραφόμενων δεδομένων έγινε με τη μέθοδο της θεματικής επαγωγικής ανάλυσης. Από τα ευρήματα, φαίνεται πως η οργάνωση και λειτουργία των ΔΥΕΠ, δημιουργεί αρκετές προκλήσεις που προκύπτουν αφενός από τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των προσφυγόπουλων και αφετέρου από τον αιφνιδιασμό που προκαλεί η νέα πραγματικότητα στο υπάρχον θεσμικό πλαίσιο και στην εκπαιδευτική κοινότητα. Το εκπαιδευτικό μοντέλο της ΔΥΕΠ φαίνεται να μην ευνοεί την κοινωνική ένταξη των προσφυγόπουλων, καθότι λειτουργεί σε απογευματινό ωράριο και έτσι οι μαθητές φοιτούν ουσιαστικά χωρίς επαφή με συνομήλικους Έλληνες μαθητές. Ωστόσο γίνονται προσπάθειες από τους Υπεύθυνους που στοχεύουν στην ασφάλεια, την αποδοχή και την προσαρμογή των προσφύγων στο νέο σχολικό περιβάλλον με ενδιαφέροντα αποτελέσματα. Σε όλες αυτές τις προσπάθειες των Υπευθύνων, οι γονείς των προσφύγων μαθητών έχουν έναν υποστηρικτικό αλλά όχι ενεργό ρόλο. Τέλος, η ελληνική κοινωνία δείχνει απροετοίμαστη για την υποδοχή προσφυγόπουλων στις σχολικές μονάδες. Συχνά τα μέλη της κοινότητας- Έλληνες γονείς, τοπικές αρχές- έχουν φιλική στάση. Ως επί το πλείστον όμως εμφανίζονται αδιάφοροι ή επιφυλακτικοί απέναντι στα νέα δεδομένα που αλλάζουν τη ρουτίνα της κοινότητά τους.
    • The large influx of refugees into Greece has made urgent the need of designing an educational policy for the student refugee population. In this context, the Reception Structures for the Refugee Education (RSRE) were established and operated locally. From the bibliographic review, we found a significant lack of empirical researches studying the organizational educational forms for young refugees in Greece. This deficit is even more pronounced with regard to the newly established RSRE. This unsophisticated field has led us to explore the views of the Coordination Group from the Ioannina Prefecture RSRE in respect for the organization and operation during the first year of their establishment. The sample consisted of 9 Supervisors - Refugee Training Coordinators. In order to investigate their views, we performed a qualitative method with individual semi-structured interviews and the processing of the transcribed data was done by the thematic induction analysis method. The findings show that the organization and operation of the RSREs creates a number of challenges arising both from the specific characteristics of the young refugees and from the sudden surprise that the new reality creates in the existing institutional framework and the educational community. The RSRE educational model does not seem to favor the social integration of refugees as operating in an afternoon schedule because it leads the refugees studying practically free of contact with peer-to-peer Greek pupils. However efforts are being made by the Coordinators, aiming to the security, acceptance and adaptation of the refugees in the new school environment with interesting results. In all these Coordinators efforts, the parents of the student refugees have a supportive but not active role. Finally, Greek society shows unprepared for the reception of refugees in school units. Often the members of the community - Greek parents, local authorities - have a friendly attitude. But mostly, they appear indifferent or reluctant against the new circumstances that change the routine of their community.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.