ΘΥΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ: ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΟΥ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟΥ ΔΙΑΜΕΣΟΥ ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ

Victimization and Interpersonal Relationships: Investigating the phenomenon via bullying cases (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΦΩΤΙΑΔΟΥ, ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. Οκτώβριος 2016 [2016-10]
  5. Ελληνικά
  6. 175
  7. Σιδερίδης, Γεώργιος (Καθηγητής)
  8. Σοφιανοπούλου, Χρυσούλα (Καθηγήτρια) | Χατζηνικήτα, Βασιλεία (Καθηγήτρια)
  9. Θυματοποίηση και Victimization | Σχολικός εκφοβισμός και School bullying | Διαπροσωπικές σχέσεις και Interpersonal relationships | Αντιλήψεις μαθητών Δημοτικού σχολείου και Primary school students' perceptions | Ανάλυση αξιοπιστίας και Reliability analysis
  10. 6
  11. 80
  12. 100
  13. Περιέχει : κυρίως κείμενο, πίνακες, σχήμα.
  14. Έντυπο υλικό ΘΕ ΕΚΠ51 «Η Εκπαιδευτική Έρευνα στην Πράξη»
    • Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας ήταν να διερευνηθούν οι αντιλήψεις μαθητών Δ’, Ε’ και ΣΤ’ τάξης (Ν=140) ενός Δημοτικού σχολείου της Αθήνας, αναλύοντας μέσω ποσοτικής μεθοδολογικής προσέγγισης τις απαντήσεις τους σε πρωτότυπο και αξιόπιστο ερωτηματολόγιο αυτοαναφοράς, σχετικά με συμβάντα θυματοποίησης και εκφοβισμού στο σχολείο και τη σχέση αυτών με τις διαπροσωπικές σχέσεις των μαθητών, συνεισφέροντας στην ως τώρα γνώση για τους παράγοντες προστασίας έναντι του φαινομένου. Τα εξαγόμενα αποτελέσματα συγκλίνουν με τη σχετική βιβλιογραφική ανασκόπηση ως προς το υψηλό ποσοστό μαθητών που γίνονται μάρτυρες ανάλογων επεισοδίων, ανεξαρτήτως φύλου και σχολικής τάξης. Επίσης, ως προς την παράμετρο της θυματοποίησης τα ευρήματα της μελέτης αυτής ανέδειξαν την τάση των κοριτσιών να βιώνουν περισσότερο κοινωνική βία, ενώ τα αγόρια να θυματοποιούνται, κυρίως, λεκτικά ή σωματικά, συνήθως, στην αυλή του σχολείου και παρουσιάζοντας χαμηλή σχολική ικανοποίηση επιβεβαιώνοντας έτσι τις σχετικές διεθνείς μελέτες. Ωστόσο, με τους συμμετέχοντες μαθητές να θυματοποιούνται ανεξάρτητα από την τάξη φοίτησης και χώρα γέννησής τους και να αναπτύσσουν στάση “αποδοχής” του φαινομένου, με αποτέλεσμα να αντιδρούν δυσλειτουργικά, με σκέψεις αυτομομφής και εσωτερίκευσης, αντικρούστηκαν τα ως τώρα δεδομένα που συσχέτιζαν τη βίωση θυματοποίησης με τη διαφορετική καταγωγή και την ανάπτυξη αρνητικής στάσης απέναντι στο φαινόμενο. Επιπλέον, σε αντίθεση με τα διεθνή ευρήματα, οι στενές διαπροσωπικές σχέσεις των θυμάτων του δείγματος των εξεταζόμενων μαθητών της μελέτης αυτής, δε φαίνεται να λειτουργούν ως παράγοντας προστασίας από τη θυματοποίηση, αλλά και ότι ούτε το οικογενειακό περιβάλλον σχετίζεται άμεσα με το ρόλο του θύματος ή του μάρτυρα σε εν λόγω επεισόδια. Τέλος, ως προς το ρόλο των θυτών στην παρούσα εμπειρική έρευνα αναδεικνύεται σχέση μεταξύ των παιδιών που ζουν και με τους δύο γονείς και της ανάγκης τους να επιβάλλονται στους αδύναμους μαθητές, ανεξάρτητα από την ποιότητα της προκοινωνικής τους συμπεριφοράς, αλλά σχετίζοντας το ρόλο αυτό με χαμηλή σχολική ικανοποίηση επιβεβαιώνοντας, έτσι, τα σχετικά διεθνή δεδομένα.
    • The purpose of this dissertation was to investigate students’ perceptions in the three last grades (N= 140) of a primary school in Athens, analyzing through quantitative methodological approach their replies to original and reliable questionnaire self-report on victimization incidents and bullying at school and their correlation to the interpersonal relationships of students, contributing to up to now knowledge about the protective factors against the phenomenon. Exported results converge with relevant literature review as to the high percentage of students who became witnesses in relevant incidents in school, regardless of their sex and grade. Also, concerning to the parameter of victimization the findings of this study demonstrated the tendency of girls to have experiences of more social violence, while boys have being victimized mainly verbally or physically, usually, in the school yard and showing low school satisfaction, confirming so far the relevant international studies. However, with participating students being victimized regardless of their grade and country of birth developing an attitude of "acceptance" towards the phenomenon, reacting dysfunctionally with thoughts of guilt and internalization, so refuting the relevant elements that correlate victimization with different origin and a negative attitude towards the phenomenon. Moreover, in contrast with international findings, interpersonal relationships of the victims of the examined students of this study seemed not to constitute a protective factor against victimization, and that neither the family environment is directly related to the role of victim, nor to the role of witness to these episodes. Finally, as to the role of bullies in this empirical research is being showed a correlation between children living with both parents and their need to intimidate weak students, regardless the quality of their prosocial behavior, but associating this role with low school satisfaction, confirming the relevant international findings.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.