Το επαγγελματικό άγχος των εκπαιδευτικών αποτέλεσε και συνεχίζει να αποτελεί ένα θέμα κύριας ανησυχίας παγκοσμίως. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να καταγράψει το επίπεδο επαγγελματικού άγχους που βιώνουν οι εκπαιδευτικοί, τις πηγές αυτού του άγχους και να αποκαλύψει τις στρατηγικές-ενέργειες αντιμετώπισής του τόσο των μόνιμων όσο και των αναπληρωτών εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης των νομών Άρτας και Ιωαννίνων. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε την Άνοιξη του 2017 με το δείγμα να αποτελούν 166 εκπαιδευτικοί. Από αυτούς 12 πήραν μέρος στη συνέντευξη και 154 συμπλήρωσαν το ερωτηματολόγιο. Οι μόνιμοι ήταν 10 και 103, αντίστοιχα, και οι αναπληρωτές 2 και 51. Ως ερευνητικά εργαλεία χρησιμοποιήθηκαν το πρωτόκολλο ημι-δομημένης συνέντευξης και το ερωτηματολόγιο με ερωτήσεις κλειστού τύπου, κατά βάση. Για την ανάλυση των δεδομένων επιλέχθηκε η ανάλυση περιεχομένου και η ποσοτική στατιστική ανάλυση. Η ανάλυση των ποιοτικών δεδομένων αποκάλυψε νέες πηγές άγχους και στρατηγικές αντιμετώπισης οι οποίες προστέθηκαν στο ερωτηματολόγιο. Από αυτό προέκυψε ότι βασικές πηγές άγχους αποτελούν οι «Αλλαγές εκπαιδευτικής πολιτικής», «Μη έγκαιρη τοποθέτηση αναπληρωτών», «Ελλιπής στήριξη από το κράτος», «Μεγάλος αριθμός μαθητών στην αίθουσα» και «Σωματική και ψυχική ακεραιότητα των μαθητών», με διαφορετική σειρά κατάταξης για μόνιμους και αναπληρωτές εκπαιδευτικούς. Η «Μη έγκαιρη τοποθέτηση αναπληρωτών» προκαλεί εντονότερο άγχος στους αναπληρωτές έναντι των μόνιμων. Κύριες στρατηγικές αντιμετώπισης είναι, «Με λογική, υπομονή και διάλογο επιλύω το πρόβλημα», «Προσπαθώ να αναλύσω το πρόβλημα, να το κατανοήσω και να το επιλύσω», «Ανατρέχω σε παλιές εμπειρίες, παρόμοιας κατάστασης» και «Αντιμετωπίζω το πρόβλημα μόλις συμβαίνει με ηρεμία». Όσον αφορά το άγχος των εκπαιδευτικών, μόνιμων και αναπληρωτών, κυμαίνεται σε υψηλά επίπεδα με τα δημογραφικά στοιχεία να μην το επηρεάζουν. Τα αποτελέσματα της έρευνας μπορούν να αξιοποιηθούν τόσο από τους υπεύθυνους χάραξης εκπαιδευτικής πολιτικής όσο και από τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς.
Occupational teacher stress has been and continues to be a topic of major international concern. The purpose of this research is to record the stress level experienced by teachers, the sources of this stress and to reveal the coping strategies for both permanent and substitute teachers of Primary Education in prefectures of Arta and Ioannina. The research was conducted in the spring of 2017 and the sample was 166 teachers. Twelve of them took part in the interview and 154 completed the questionnaire. The permanent ones were 10 and 103, respectively, and the substitutes were 2 and 51. As research tools were used the semi-structured interview protocol and the questionnaire with closed questions, basically. For the data analysis was selected the content analysis and the quantitative statistical analysis. The analysis of qualitative data revealed new sources of stress and coping strategies that were added to the questionnaire. This showed that the main sources of stress are "Changes in education policy", "Delayed placement of substitutes", "Inadequate state support", "Large numbers of students in the classroom" and "Physical and mental integrity of students" which are ranked in different order by substitutes and permanent teachers. The source "Delayed placement of substitutes" causes more stress to substitutes than to permanent teachers. Main coping strategies are, "I use logic, patience and dialogue to resolve the problem", "I try to analyze the problem, to understand it and to resolve it", "I recall old experiences of similar situation" and "I face the problem as soon as it happens with calm". Regarding the teachers’ stress, permanent and substitutes, it is in high levels with the demographic characteristics not affecting it. Findings will be exploited by both educational policy makers and school teachers.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Main Files
Το επαγγελματικό άγχος των μόνιμων και των αναπληρωτών εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης και οι ενέργειες αντιμετώπισής του - Identifier: 154707
Internal display of the 154707 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
