Διαδικασία λήψης αποφάσεων και συμμετοχή των εκπαιδευτικών στις σχολικές μονάδες της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης

  1. MSc thesis
  2. Τσιότσος, Παύλος
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 31 Ιουλίου 2018 [2018-07-31]
  5. Ελληνικά
  6. 92
  7. Παπαδούρης, Παναγιώτης
  8. Παπαδούρης, Παναγιώτης | Καψάσκη, Αγγελική
  9. Συγκεντρωτικό σύστημα διοίκησης, Συμμετοχική Διοίκηση, Διαδικασία λήψης αποφάσεων, Συμμετοχή εκπαιδευτικών, Εργασιακή Ικανοποίηση, Αυτοαποτελεσματικότητα.
  10. 1
  11. 46
  12. 28
  13. Περιέχει : πίνακες,
  14. ). Η εκπαιδευτική Μονάδα ως Οργανισμός. Στο Α. Αθανασούλα-Ρέππα, Α. Δακοπούλου, Μ. Κουτούζης, Γ. Μαυρογιώργος& Δ. Χαλκιώτης, Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων: Εκπαιδευτική Διοίκηση και Πολιτική (τόμ. Α΄, σελ. 119-163). Πάτρα: ΕΑΠ.
    • Οι αποφάσεις που λαμβάνονται στο πλαίσιο των σχολικών μονάδων μπορεί να είναι αποτέλεσμα τόσο των πρωτοβουλιών των διευθυντών όσο και της συνεργασίας τους με τους εκπαιδευτικούς. Παρόλο, που υποστηρίζεται ότι η συμμετοχή των εκπαιδευτικών στη διαδικασία λήψης αποφάσεων είναι πολύ σημαντική για την ποιότητα των αποφάσεων και της αυτοαποτελεσματικότητας τους, δεν παρατηρείται καθολική συμμετοχή τους. Σκοπός της παρούσας εργασίας ήταν να διερευνήσει αν οι εκπαιδευτικοί συμμετέχουν στη διαδικασία λήψης αποφάσεων στον επιθυμητό βαθμό καθώς και τους παράγοντες που καθορίζουν τη συμμετοχή τους. Για την επίτευξη του σκοπού της εργασίας πραγματοποιήθηκε ποσοτική έρευνα σε 164 εκπαιδευτικούς που υπηρετούν σε σχολεία της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης της Εορδαίας Κοζάνης. Τα αποτελέσματα της έρευνας κατέδειξαν ότι υπάρχει αρκετά μεγάλη συμμετοχή των εκπαιδευτικών στη διαδικασία, χωρίς όμως αυτή να είναι καθολική. Ο κύριος αποτρεπτικός παράγοντας φάνηκε να είναι η πεποίθηση τους, ότι πρόκειται για μία διαδικασία που δεν εντάσσεται στα καθήκοντα τους. Από την άλλη πλευρά οι παράγοντες που τους ωθούν να συμμετέχουν στη διαδικασία σχετίζονται με το δημοκρατικό κλίμα που επικρατεί στη σχολική μονάδα και τις ενέργειες του διευθυντή. Επιπρόσθετα, διαπιστώθηκε ότι η ποιότητα των αποφάσεων που λαμβάνονται συλλογικά στις συνεδριάσεις που πραγματοποιούνται στις σχολικές μονάδες που υπηρετούν, κυμαίνεται σε ιδιαίτερα ικανοποιητικά επίπεδα. Επίσης, έγινε εμφανές, ότι τα ζητήματα που σχετίζονται με την προβληματική συμπεριφορά των μαθητών φαίνεται να κατέχουν την πρώτη θέση ενώ ακολουθούν τα ζητήματα επικοινωνίας με τους γονείς των μαθητών για την πορεία και την επίδοση των μαθητών. Ακόμη, διαπιστώθηκε ότι δεν υπάρχει σχέση μεταξύ της συμμετοχής στη διαδικασία λήψης αποφάσεων και της εργασιακής ικανοποίησης όπως επίσης και της αυτοαποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών. Τέλος, έγινε εμφανές ότι από τα δημογραφικά και επαγγελματικά χαρακτηριστικά, η ηλικία και η σχέση εργασίας επηρεάζουν τον βαθμό συμμετοχής των εκπαιδευτικών στη διαδικασία λήψης αποφάσεων.
    • Decisions taken within sc––hool units can be the result of both the initiatives taken by principals and their cooperation with educators. Although it is argued that the participation of teachers in the decision-making process is of critical importance for the quality and self- effectiveness of the decisions made, it is observed that the involvement of the latter is not universal. The purpose of this study was to investigate whether teachers are involved in the decision-making process to the desired extent as well as the factors that determine their involvement. Therefore, in order to achieve this objective, a quantitative survey was conducted on 164 educators who serve in primary education schools based in Eordaia, Kozani. The results of the survey demonstrated the fact that the educators’ involvement in the process is quite high, without, however, being universal. The key preventive factor appeared to be the educators’ belief that this is a process that does not fall within their duties. On the other hand, determinants that seem to encourage educators to be involved in the process are the democratic climate that may prevail in a school unit, combined with the specific actions taken by the principal. In addition, it was found that the quality of the decisions taken collectively is very satisfactory. It also became apparent that issues related to students 'problematic behavior appear to be the first place, while the issues of communicating with students' parents about the course and performance of students are following. Furthermore, it was found out that there is not any linking relationship between involvement in the decision-making process and job satisfaction, or the self-efficacy of educators. Finally, as it emerged from the demographic and occupational characteristics of the respondents, age and the employment relationship are two factors that affect the level of involvement of educators in the decision-making process.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.