Η αφήγηση αποτελούσε ανέκαθεν μια εκπαιδευτική πρακτική που χρησιμοποιούνταν για την ενεργοποίηση του ενδιαφέροντος του μαθητή, υποστηρίζοντάς τον στην ευρετική πορεία του προς τη μάθηση. Με την εξέλιξη της τεχνολογίας η αφήγηση έλαβε κι άλλες μορφές, όπως της ψηφιακής αφήγησης η οποία εντάχθηκε κι αυτή ως εκπαιδευτική πρακτική στα πλαίσια του εκσυγχρονισμού του σχολείου. Ταυτόχρονα, το σύγχρονο σχολείο και οι εκπαιδευτικοί του ανακαλύπτουν μεθόδους και τεχνικές που εντάσσουν την ψηφιακή αφήγηση στο Αναλυτικό Πρόγραμμα, συνδέοντας γνωστικά αντικείμενα και διαφορετικά γνωστικά πεδία. Μέθοδοι όπως τα σχέδια εργασίας (projects) και τεχνικές όπως οι συμμετοχικές (ομάδες εργασίας κ.λπ.) συνδυαζόμενα με την ψηφιακή αφήγηση και τα τεχνολογικά εργαλεία της, αναδεικνύουν με αυτόν τον τρόπο την έννοια της διαθεματικότητας.
Στην παρούσα έρευνα, επιχειρείται η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, σχετικά με τη συμβολή των εργαλείων ψηφιακής αφήγησης στη διδασκαλία τους και στη δημιουργία διαθεματικών projects. Στην έρευνα συμμετείχαν 124 εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης διαφόρων ειδικοτήτων και αξιοποιήθηκε ο ποσοτικός συσχετιστικός σχεδιασμός με χρήση ερωτηματολογίου κλειστού τύπου για την εξαγωγή αποτελεσμάτων, τα οποία αναλύθηκαν με λογισμικό στατιστικής ανάλυσης.
Από την ανάλυση των αποτελεσμάτων προέκυψαν συμπεράσματα αλλά και προτάσεις για περαιτέρω έρευνα. Οι συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί αναγνώρισαν τη θετική συμβολή της μεθόδου project, και συγκεκριμένα ενός project ψηφιακής αφήγησης, στην απόκτηση γνώσεων και σύγχρονων δεξιοτήτων από τους μαθητές τους, κυρίως όταν κατά την υλοποίησή του χρησιμοποιούνται συμμετοχικές τεχνικές. Ακόμα, διαπιστώθηκε η ανάγκη για επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, τόσο στις συμμετοχικές τεχνικές όσο και στα εργαλεία ψηφιακής αφήγησης, καθώς οι ίδιοι τη συνδέουν με τον εμπλουτισμό και την εξέλιξη της διδασκαλίας τους αλλά και με την επαγγελματική τους ανάπτυξη. Η επιμόρφωση επιθυμούν να είναι ενταγμένη στο οργανωμένο πλαίσιο ενός Ανώτατου Εκπαιδευτικού Ιδρύματος και όχι από τα στελέχη της Εκπαίδευσης, κάτι που έρχεται σε αντίθεση με προηγούμενες έρευνες και θα μπορούσε να αποτελέσει αντικείμενο μελλοντικής έρευνας.
Storytelling has always been an educational practice used to motivate students and support them in acquiring knowledge. Through technological evolution, traditional storytelling changed into digital and entered school as a new and modern educational practice. At the same time, contemporary school and teachers discover new methods and educational techniques to include digital storytelling in the curriculum, combining different school subjects. To be exact, educational methods such as project method and experiential collaborative educational techniques like group working, combined with digital storytelling tools, supported cross-curricular integration at school.
In this survey, we examine Primary teachers’ views on the contribution of digital storytelling tools in creating cross-curricular projects. The sample of this quantitive research consisted of 124 Primary teachers who taught various school subjects and took part in it by answering a questionnaire. The results found were analyzed using statistic analysis software.
After the analysis conducted, the conclusions drawn showed that the participating teachers acknowledged a positive effect of the project method, especially of a digital storytelling project, on students’ knowledge and skills, mostly when experiential collaborative educational techniques were applied in class. Additionally, research showed that teachers need further education on these techniques as well as on digital storytelling tools, since they also connect it to their teaching and professional development. Furthermore, despite previous research, teachers prefer their training to be part of a University course or seminar, rather than a program implemented by the school Counselor triggering, that way, a future research.
Απόψεις των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης ως προς τη συμβολή των εργαλείων Ψηφιακής Αφήγησης στη δημιουργία διαθεματικών projects Περιγραφή: 122142_ΠΑΝΑΓΙΩΤΟΠΟΥΛΟΥ_ΒΑΣΙΛΙΚΗ.pdf (pdf)
Book Reader Άδεια: Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές Πληροφορίες: Διπλωματική Εργασία Μέγεθος: 1.9 MB
Απόψεις των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης ως προς τη συμβολή των εργαλείων Ψηφιακής Αφήγησης στη δημιουργία διαθεματικών projects - Identifier: 154682
Internal display of the 154682 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
Απόψεις των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης ως προς τη συμβολή των εργαλείων Ψηφιακής Αφήγησης στη δημιουργία διαθεματικών projects