Ο ρόλος του/της διευθυντή/ριας στη διαχείριση των συγκρούσεων στους συλλόγους διδασκόντων των σχολικών μονάδων της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης

The role of the primary school principal in managing conflicts between teaching staff (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Θεοδωρακόπουλος, Δημήτριος
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 23 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-23]
  5. Ελληνικά
  6. 152
  7. Μπέτσας, Ιωάννης
  8. Μπέτσας, Ιωάννης | Πετρίδου, Ευγενία
  9. Ρόλος διευθυντής/ριας, σύλλογος διδασκόντων, πρωτοβάθμια εκπαίδευση, αιτίες- συνέπειες, συγκρούσεις, διαχείριση συγκρούσεων. | Principal role, teaching staff, primary education, causes-consequences, conflicts, conflicts management.
  10. 2
  11. 79
  12. 50
  13. Περιέχει : πίνακες.
    • Οι συγκρούσεις ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς των συλλογών διδασκόντων αποτελούν ένα πολυσύνθετο, μάλλον αναπόφευκτο, φαινόμενο στους σχολικούς οργανισμούς. Ο ρόλος του/της διευθυντή/ριας στη διαχείριση των συγκρούσεων, λόγω της διοικητικής του θέσης, αποτελεί κομβικό σημείο στην επίδραση που έχουν στους εκπαιδευτικούς, τη σχολική μονάδα και γενικότερα στην εκπλήρωση της αποστολής του σχολείου. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να μελετήσει τις συγκρούσεις μεταξύ των εκπαιδευτικών στους συλλόγους διδασκόντων των σχολικών μονάδων της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και τον ρόλο του/της διευθυντή/ριας στη διαχείρισή τους. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 170 εκπαιδευτικοί, σχεδόν όλων των ειδικοτήτων, της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του νομού Καστοριάς. Για την υλοποίησή της ακολουθήθηκε ο δειγματοληπτικός ερευνητικός σχεδιασμός και δημιουργήθηκε για τη συλλογή των δεδομένων ερωτηματολόγιο τύπου Likert, δομημένο σε 4 ενότητες (συνολικά 58 προτάσεις-δηλώσεις). Από τα ευρήματα της έρευνας διαφαίνεται ότι οι εκπαιδευτικοί θεωρούν ως σημαντικότερες αίτιες των συγκρούσεων, οι οποίες εκδηλώνονται κυρίως κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς, τις διαφορετικές προσωπικότητες-χαρακτηριστικά των εκπαιδευτικών, την κακή-προβληματική επικοινωνία, τον τρόπο διοίκησης του/της διευθυντή/ριας και τις οργανωτικές αδυναμίες. Από τις οργανωτικές-υπηρεσιακές αιτίες θεωρούν σημαντικότερες την κατανομή των τάξεων και το ωρολόγιο πρόγραμμα. Ακόμη θεωρούν συχνότερες τις θετικές από τις αρνητικές επιδράσεις-συνέπειες για τους εκπαιδευτικούς και τη σχολική μονάδα από τη διαχείριση των συγκρούσεων. Επίσης ο/η διευθυντής/ρια στη διαδικασία της σύγκρουσης συμμετέχει κυρίως ως μεσολαβητής/ρια και, όταν εκδηλώνονται συγκρούσεις, χρησιμοποιεί κυρίως την τεχνική της παραχώρησης, της συνεργασίας και του συμβιβασμού. Φαίνεται να υπάρχει σχέση δημογραφικών στοιχείων των εκπαιδευτικών με την έννοια, τα χαρακτηριστικά, τις αιτίες, τις συνέπειες των συγκρούσεων και τον ρόλο του/της διευθυντή/ριας σε αυτές. Η παρούσα έρευνα φιλοδοξεί να συμβάλει στην αποτελεσματικότερη διαχείριση των συγκρούσεων, αφού τα αποτελέσματά της μπορούν να χρησιμοποιηθούν για τη διαμόρφωση σχετικών προτάσεων, για την επιμόρφωση-εκπαίδευση των διευθυντών/ριών, καθώς και τον κριτικό αναστοχασμό όλων των εμπλεκόμενων στην εκπαίδευση.
    • Conflicts among teachers of school staff constitute a compound - rather unavoidable -phenomenon in educational institutions. The role of the principal in the management of these conflicts, due to their administrative position, is a key point in the influence they exercise on teachers, on the school unit and, generally, on the attainment of the school’s goals. The aim of this paper is to study the conflicts among teachers in the elementary schools and the role of the principal in managing these conflicts. 170 teachers, of almost all specialties, of Primary Education in the prefecture of Kastoria have been involved in the sample of the survey. For its implementation, a sample survey has been carried out and a Likert type questionnaire has been created for the collection of data, structured in 4 sections (a total of 58 proposals-statements). The survey’s findings point out that teachers consider the most important causes of the conflicts, which are manifested mainly during the school year, the different personalities-traits of the teachers, the poor-problematic communication, the way the principal administrates, and organizational weaknesses. From the organizational reasons, class assignments to teachers and timetables are considered to be more important. Moreover, they consider more frequent the positive than the negative effect-consequences on teachers and the school unit, which arise from conflict management. Also, the principal is primarily involved as a mediator during conflicts, and when these occur, he mainly uses the concession, cooperation and compromise technique. There seems to be a relationship of demographics among teachers with the meaning, the characteristics, the causes and the consequences of conflicts, and the role of the principal in them. The present research aims to contribute to a more effective conflict management, since its results can be used to formulate relevant proposals, to educate principals and to lead up to a critical reflection on the issue of all those involved in education.
  15. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές