Η εθνοπολιτισμική ετερότητα στην πολυπολιτισμική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση: Εμπειρίες, στρατηγικές και προβλήματα εκπαιδευτικών στην «τυπική» και «μη τυπική» εκπαίδευση

Ethnocultural otherness in multicultural Secondary Education: Experiences, approaches and problems of educators in formal and non-formal education (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Σιάχου, Φωτεινή
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 19 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 102
  7. Χριστοδούλου, Μιχάλης
  8. Βήχου, Μαρίνα | Κίτσιου, Αγγελική
  9. εθνοπολιτισμική ετερότητα, διαπολιτισμική εκπαίδευση, διαπολιτισμική ετοιμότητα, επιμόρφωση εκπαιδευτικών, μετανάστες και αλλοδαποί μαθητές | ethnocultural diversity, intercultural education, intercultural readiness, teacher training, immigrants and foreign students
  10. 41
  11. 25
  12. Περιέχει : πίνακες
  13. Πολιτισμικές Διαφορές και κοινωνικές ανισότητες / Δραγώνα Θ., ...[κ.ά.]
    • Η παρούσα έρευνα εξετάζει εμπειρίες και στρατηγικές που υιοθετούν οι εκπαιδευτικοί για τη διαχείριση της εθνοπολιτισμικής ετερότητας στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Διερευνώνται η αλληλεπίδραση με πρόσφυγες και μετανάστες μαθητές, και οι προκλήσεις που προκύπτουν στη τάξη. Επιπλέον, εξετάζεται το θεσμικό πλαίσιο και η θέση της πολιτείας. Ως μέθοδος επιλέχθηκε η ποιοτική έρευνα και ως μέσο συλλογής συντάχθηκε ερωτηματολόγιο με τρεις (3) άξονες συζήτησης. Τα δεδομένα συγκεντρώθηκαν με τη διαδικασία της αφηγηματικής συνέντευξης και ακολούθησε θεματική ανάλυση περιεχομένου των κειμένων, κωδικοποίηση, αναλυτική παρουσίαση και ερμηνεία. Προέκυψε ανομοιογένεια κριτηρίων αντίληψης της διαπολιτισμικής ετοιμότητας των εκπαιδευτικών, έλλειψη κατάρτισης και ανάγκη συνεχούς επιμόρφωσης και ενημέρωσης. Αναδύθηκαν ελλείψεις, προβλήματα ως και η ανυπαρξία της πολιτείας, καθώς και οι ουσιαστικές δυσκολίες και προκλήσεις της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης ως προς την πολυπλοκότητα μαθητών διαφορετικών εθνοτικών ομάδων. Η αυταξιολόγηση διαπολιτισμικής εκπαιδευτικής ετοιμότητας των συμμετεχόντων ποικίλει καθώς αφορά την εκπαίδευση/παιδεία και βιώματα του κάθε εκπαιδευτικού. Ως προς την ετεροαξιολόγηση, κάποιοι εκπαιδευτικοί καταλόγισαν μη ετοιμότητα σε συναδέρφους ορισμένων ειδικοτήτων και βαθμών ιεραρχίας.
    • The present study examines the experiences and strategies adopted by teachers regarding ethnocultural diversity in secondary education. The interaction with refugee and immigrant students, and the challenges that arise in the classroom are explored. In addition, the institutional framework and the position of the state are examined. Qualitative research was chosen as the method and a questionnaire of three (3) discussion axes was prepared as a means of collection. The data were collected through the narrative interview process followed by thematic content analysis of the texts, coding, detailed presentation and interpretation. The analysis of the data revealed heterogeneity in the criteria of perception of intercultural readiness in teachers, lack of training and an urgent need for continuous coaching and briefing. In addition, the shortcomings, problems and non-existence of the State emerged, as well as the substantial difficulties and challenges of intercultural education in relation to the complexity that characterizes students from different ethnic groups. The self-assessment of the intercultural educational readiness of the participants varies as it concerns the education and experiences of each teacher. In terms of hetero-evaluation, some teachers attributed unpreparedness to colleagues in certain fields and hierarchy levels.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.