Γραπτός λόγος δίγλωσσων μαθητών τελευταίων τάξεων Α' βμιας Εκπαίδευσης

  1. MSc thesis
  2. Βαζούρα, Ελένη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 27 September 2020 [2020-09-27]
  5. Ελληνικά
  6. 89
  7. Σιδηροπούλου, Μαρία
  8. διγλωσσία | γραπτός λόγος | πρωτοβάθμια εκπαίδευση
  9. 1
  10. 33
  11. 5
  12. Περιέχει: διαγράμματα, πίνακες
    • Η παρούσα εργασία μελετά το θέμα του γραπτού λόγου των δίγλωσσων μαθητών που φοιτούν σε σχολεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα, δίνοντας έμφαση στους μαθητές των δύο τελευταίων τάξεων του Δημοτικού Σχολείου – Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού. Γίνεται αναφορά στις σχολικές τους επιδόσεις και τα εμπόδια που συναντούν κατά την παραγωγή γραπτού λόγου και ιδιαίτερα κατά την παραγωγή γραπτών κειμένων, όπως επίσης και στις δεξιότητες που έχουν αυτοί οι μαθητές. Το συγκεκριμένο θέμα επιλέχθηκε λόγω της αυξανόμενης εισροής μεταναστών στη χώρα μας τις τελευταίες δεκαετίες, η οποία πραγματοποιείται λόγω της γεωγραφικής θέσης της χώρας και διευκολύνει την πρόσβαση από γειτονικές χώρες. Με αυτόν τον τρόπο δημιουργούνται δυσκολίες και στους εκπαιδευτικούς, αλλά και στους μαθητές ως προς τον τρόπο που θα αντιμετωπίσουν τους δίγλωσσους μαθητές. Σύμφωνα με στοιχεία του Διεθνούς Οργανισμού Μετανάστευσης (ΔΟΜ), στην Ελλάδα το 2019 έφτασαν 50% περισσότεροι πρόσφυγες σε σχέση με το 2018 κάτι που δημιουργεί μεγαλύτερες πιθανότητες φοίτησης δίγλωσσων μαθητών στα σχολεία (https://www.dw.com/el/). Η Ύπατη Αρμοστεία του ΟΗΕ για τους πρόσφυγες (UNHCR), τονίζει τη σημασία της γλωσσικής ενδυνάμωσης των μαθητών, αναφέροντας ότι μέσω του σχολείου τούς δίνεται η δυνατότητα «να αναπτύξουν τις ικανότητες και τη γνώση που χρειάζονται για να επενδύσουν στο μέλλον τους» (https://www.unhcr.org/gr/12724-i_ekpaideusi_twn_prosfygwn_se_krisi.html). Η ολοένα αυξανόμενη ύπαρξη δίγλωσσων μαθητών στα σχολεία απαιτεί νέους τρόπους διδασκαλίας των γλωσσικών μαθημάτων προς αυτούς, καθώς παρουσιάζουν βασικές ελλείψεις γνώσεων της ελληνικής γλώσσας, ενώ οι εκπαιδευτικές πρακτικές για την παραγωγή γραπτού λόγου δεν μπορεί να είναι κοινές για τους δίγλωσσους και μη μαθητές. Στη συγκεκριμένη εργασία θα εξεταστούν περιπτώσεις δίγλωσσων μαθητών των τελευταίων τάξεων του Δημοτικού Σχολείου, καθώς έως την Ε΄ Δημοτικού οι μαθητές έχοντας αποκτήσει πλέον τις βασικές δεξιότητες της γραφής και της ανάγνωσης της ελληνικής γλώσσας αρχίζουν πια να παράγουν γραπτό λόγο στην ελληνική. Επομένως, αρχίζουν να δυσκολεύονται κατά την παραγωγή γραπτού λόγου, αντιμετωπίζοντας δυσκολίες τις οποίες η παρούσα εργασία θα εξετάσει, ώστε να καταλήξει σε συμπεράσματα τα οποία θα μπορούσαν να βοηθήσουν την εκπαιδευτική κοινότητα να τις ξεπεράσει και οι δίγλωσσοι μαθητές να μεταβαίνουν στην επόμενη βαθμίδα εκπαίδευσης έχοντας προσπεράσει αυτό το εμπόδιο. Το θέμα θα διερευνηθεί και από τις δύο πλευρές, και από την οπτική των δίγλωσσων μαθητών και από εκείνη των εκπαιδευτικών, ώστε να αναδειχθούν και οι δύο όψεις του θέματος και να καταλήξουμε σε πιο αξιόπιστα συμπεράσματα.
    • This paper addresses the issue of the written language of bilingual students attending primary schools in Greece, emphasizing students attending the last grades of Primary School – 5th and 6th grade. The choice of this issue to be studied was due to the increasing influx of immigrants in our country in recent decades, which takes place due to the geographical location of the country and facilitates access from neighboring countries. This paper will examine cases of bilingual students in the last grades of Primary School, as by the 5th grade students, having already acquired the basic skills of writing and reading the Greek language, begin to produce written speech in Greek. The issue will be explored from both sides, from the point of view of bilingual students and from the point of view of teachers, so that both sides of the issue are presented and we conclude more reliable conclusions.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.