Απόψεις γονέων παιδιών προσχολικής ηλικίας και παιδαγωγικού προσωπικού Παιδικών Σταθμών, σχετικά με την συνεργασία τους

  1. MSc thesis
  2. ΛΑΖΑΡΗ, ΙΦΙΓΕΝΕΙΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 28 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-28]
  5. Ελληνικά
  6. 131
  7. ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ, ΒΑΣΙΛΗΣ
  8. ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ, ΒΑΣΙΛΗΣ | ΜΠΡΟΥΖΟΣ, ΑΝΔΡΕΑΣ
  9. ΓΟΝΕΙΚΗ ΕΜΠΛΟΚΗ | ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ | ΕΘΕΛΟΝΤΙΚΗ ΠΡΟΣΦΟΡΑ | ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ | EPSTEIN | ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ
  10. 2
  11. 71
  12. 40
  13. 39 ΠΙΝΑΚΕΣ
    • Τα τελευταία χρόνια αναγνωρίζεται η σημαντικότητα της συνεργασίας του σχολείου με την οικογένεια με αποτέλεσμα να αποτελεί αντικείμενο μελέτης αρκετών ερευνών. Η αμφίδρομη σχέση γονέων – παιδαγωγών έχει αποδειχθεί ότι έχει οφέλη για τους εκπαιδευόμενους, τους γονείς αλλά και τους παιδαγωγούς. Έχει ακόμα διαπιστωθεί ερευνητικά πως η συνεργασία γονέων παιδαγωγών επηρεάζεται από πολλές παραμέτρους όπως: μορφωτικό και κοινωνικό- οικονομικό επίπεδο γονέων, εθνικότητα, φύλο, ηλικία γονέα, φύλο παιδιού, έτη υπηρεσίας εκπαιδευτικών. Στην Ελλάδα, η εμπλοκή των γονέων στην εκπαιδευτική διαδικασία στον χώρο της προσχολικής αγωγής και ειδικότερα στον Παιδικό Σταθμό έχει μελετηθεί ελάχιστα. Στόχος της παρούσας έρευνας είναι να διερευνήσει τις απόψεις γονέων και παιδαγωγικού προσωπικού των Παιδικών Σταθμών σε σχέση με την μεταξύ τους συνεργασία και τους παράγοντες που την επηρεάζουν από την σκοπιά και των δύο εμπλεκόμενων μερών. Αναλυτικότερα, και με βάση το μοντέλο της Epstein που θεωρείται το καταλληλότερο για την προσχολική εκπαίδευση, διερευνήθηκαν οι απόψεις γονέων και παιδαγωγών για την γονεϊκή εμπλοκή στους Παιδικούς Σταθμούς. Οι τρεις τύποι γονεϊκής εμπλοκής που μελετήθηκαν είναι α) η επικοινωνία γονέων παιδαγωγών, β) η εθελοντική συμμετοχή των γονέων στον χώρο του Παιδικού Σταθμού και γ) η συνεργασία του Παιδικού Σταθμού με την Κοινότητα. Στην παρούσα έρευνα επιλέχτηκε η ποσοτική μέθοδος συλλογής δεδομένων. Συγκεκριμένα, πραγματοποιήθηκε δειγματοληπτική έρευνα με χρήση ερωτηματολογίου. Δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 121 γονείς παιδιών που φοιτούν σε Δημοτικούς Παιδικούς Σταθμούς, στον δήμο Πατρέων, κατά το σχολικό έτος 2018 – 2019 και 113 παιδαγωγοί που εργάζονται σε αυτούς. Τα δεδομένα αναλύθηκαν στατιστικά μέσω του προγράμματος SPSS έκδοση 24. Τα ευρήματα της έρευνας δείχνουν ότι η αναγκαιότητα της γονεϊκής εμπλοκής αναγνωρίζεται και από τις δύο πλευρές. Ωστόσο οι παιδαγωγοί φαίνεται ότι θεωρούν και τους τρεις τύπους γονεϊκής εμπλοκής πιο σημαντικούς από τους γονείς για την ανάπτυξη των παιδιών. Οι γονείς που ανήκουν σε υψηλότερα κοινωνικό-οικονομικά και μορφωτικά στρώματα, και οι μητέρες, θεωρούν την εμπλοκή στο προσχολικό περιβάλλον του παιδιού τους, σημαντική σε μεγαλύτερο βαθμό. Τέλος διαπιστώθηκε μεγαλύτερη γονεϊκή εμπλοκή των γονέων στα αγόρια παιδιά τους, ενώ οι αλλοδαποί γονείς δείχνουν μικρότερη σημασία στην συνεργασία τους με τους παιδαγωγούς. Γονείς και παιδαγωγοί, θεωρούν σημαντικότερο εμπόδιο, στην συνεργασία τους την έλλειψη χρόνου από την πλευρά των γονέων ενώ πιστεύουν ότι η Προϊσταμένη του Παιδικού παίζει σημαντικό ρόλο για την ανάπτυξη συνεργατικών σχέσεων μεταξύ τους. Τα παραπάνω ευρήματα εμπλουτίζουν την συζήτηση για την γονεϊκή εμπλοκή στον χώρο της προσχολικής αγωγής στην Ελλάδα και θεωρούμε ότι μπορούν να αξιοποιηθούν από τους αρμόδιους φορείς για την ανάπτυξη τρόπων που θα συντελέσουν στην εποικοδομητικότερη συνεργασία του Παιδικού Σταθμού με την οικογένεια.
    • The importance of the co-operation between school and family has been acknowledged during the last years, as a result it has been an object of research and studying. The interaction between parent and educators has proved to be beneficial for students, parents and educators as well. The results of researches have shown that co-operation of parents and educators is influenced by many factors such as : the educational and social-economical status of parents, nationality, gender, the age of the parent, the gender of the child, the amount of years educators have been teaching. Parental involvement in the educational procedure in the field of pre-school education, particularly in Nursery School in Greece, has not been studied thoroughly. The aim of this research is to explore the aspects of parents and educators in Nursery Schools, in relation with their co-operation, and the factors which influence this co-operation from the aspect of both participants. Based on the model of Epstein, which is considered to be the most appropriate for pre-school education, the aspects of parents and educators considering parental involvement in Nursery Schools have been surveyed. The three types of parental involvement which have been studied are a) the communication between parents and educators b) volunteer participation of parents in the premises of the Nursery School and c) the co-operation of the Nursery School with the community. Actually, there has been a survey with the use of a questionnaire. The respondents for this survey were 121 parents of children who attend State Nursery Schools, in the municipality of Patra, during the year 2018 – 2019 and 113 educators who work at them. The data has been analyzed statistically via the programme SPSS version 24. The findings of this survey show that the necessity of parental involvement is acknowledged by both sides. However. Educators seem to consider all three types of parental involvement more important than parents for the development of children. Parents with higher socioeconomical and educational statuses and mothers consider the involvment in the school environment of their child important at a greater scale. Finally, we have found out that parents interfere more to boys while foreign parents pay less attention to their co–operation with educators. Both parents and educators think that lack of time – on behalf of parents – is a more important obstacle, while they think that the Head of the School plays an important role to the development of a relationship of co-operation between them. The above findings enrich the debate for parental involvment in the sector of pre-school education in Greece and we consider that they can be exploited by the appropriate authorities for the development of ways which will contribute to the more constructive co-operation between the Nursery School and family.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.