Το περιβαλλοντικό προφίλ των εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και οι επιμορφωτικές τους επιλογές, ως παράγοντες σχεδιασμού προγράμματος επιμόρφωσης [Cd-rom] : η περίπτωση των εκπαιδευτικών που εργάζονται στα λύκεια του Νομού Ρεθύμνης : [Διπλωματική διατριβή]

  1. MSc thesis
  2. ΑΝΤΩΝΙΟΥ ΕΙΡΗΝΗ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 06 November 2008 [2008-11-06]
  5. Ελληνικά | Αγγλικά
    • Στην έρευνα που πραγματοποιήθηκε σε 129 εκπαιδευτικούς τηςΔευτεροβάθμιας που διδάσκουν σε Λύκεια του Νομού Ρεθύμνης μελετήθηκαν οιγνώσεις, οι στάσεις των εκπαιδευτικών σε θέματα που σχετίζονται με το περιβάλλονκαι την αειφορία, καθώς και οι επιμορφωτικές τους προτιμήσεις και επιδιώξεις.Τα αποτελέσματα της έρευνας κατέδειξαν ότι το συγκεκριμένο δείγμακαθηγητών και δεν έχει επαρκείς γνώσεις σε βασικά περιβαλλοντικά θέματα και δενέχει οικειοποιηθεί σε ικανοποιητικό βαθμό όλες τις αρχές και τις επιδιώξεις της Π.Ε.,ούτε το μεθοδολογικό της πλαίσιο. Ιδιαίτερα ανησυχητικό ήταν το χαμηλό επίπεδογνώσης για την έννοια της αειφόρου ανάπτυξης. Οι ελλιπείς γνώσεις των καθηγητώνπροέκυψε να προέρχονται κυρίως από την ενημέρωσή τους από τα Μ.Μ.Ε., λιγότεροαπό τα σεμινάρια και ελάχιστα από την Πανεπιστημιακή Εκπαίδευση. Επίσης, αν καιη χρήση των Τ.Π.Ε. εμφανίζεται ενθαρρυντική, δεν είναι αξιοποιήσιμες όλες οιδυνατότητές τους, αλλά κυρίως η αναζήτηση πληροφοριών.Επιπλέον, οι καθηγητές εμφανίζουν από τη μια μεγάλη προθυμία ναασχοληθούν σε προσωπικό επίπεδο για την προστασία του περιβάλλοντος, ενώ απότην άλλη υστερούν στην τοπική συμμετοχικότητα και κυρίως στη διαθεσιμότητα καιστο βαθμό δράσης σε θέματα σχετικά με το περιβάλλον που σχετίζονται με τηνεπαγγελματική τους ιδιότητα.Επίσης, αν και οι καθηγητές δεν δείχνουν να έχουν συνειδητοποιήσει στομεγαλύτερο βαθμό την αξία της δια βίου εκπαίδευσης, εμφανίζουν μεγάλη προθυμίαγια επιμόρφωση σε θέματα σχετικά με το περιβάλλον, κυρίως για να αποκτήσουνγνώσεις και καλύτερη περιβαλλοντική συμπεριφορά, παρά για να χρησιμοποιήσουντα αποτελέσματα στη δουλειά τους. Τα σημαντικότερα εμπόδια για επιμόρφωσηφαίνεται να αποτελούν η έλλειψη χρόνου και η δυσπιστία στην αποτελεσματικότητατων προγραμμάτων επιμόρφωσης.Όσο αφορά τις επιμορφωτικές τους επιλογές, οι καθηγητές έχουν κάνειένα σημαντικό βήμα προς την μεικτή εκπαίδευση, επιλέγουν ως φορέα επιμόρφωσηςτις Μη Κυβερνητικές Οργανώσεις, προτιμούν για περιεχόμενο της επιμόρφωσής τουςπερισσότερο θέματα από το φυσικό περιβάλλον και ακολουθούν αυτά πουσχετίζονται με την Π.Ε. και το κοινωνικό περιβάλλον, ενώ θέλουν να εκπαιδευτούνπερισσότερο στις λύσεις των περιβαλλοντικών προβλημάτων, παρά στη θεωρητικήτους ανάλυση. Τα παραπάνω αποτελέσματα ενισχύουν την ανάγκη για επιμόρφωση τωνκαθηγητών. Λαμβάνοντας υπόψη αυτά τα αποτελέσματα που αναδεικνύουν τιςελλείψεις και ανάγκες των καθηγητών, καθώς και τις επιμορφωτικές τουςπροτιμήσεις, διατυπώνονται προτάσεις για τον σχεδιασμό ενός μοντέλουεπιμόρφωσης που βασίζεται στην μεικτή εκπαίδευση και στη δυνατότητααυτομόρφωσης των εκπαιδευτικών με σκοπό να ενισχύσει τη δράση τους, ως πολίτες,για την προστασία του περιβάλλοντος, καθώς και την επαγγελματική τουςαυτοαντίληψη και να τους κάνει να ανταποκριθούν καλύτερα στις νέες απαιτήσεις.
  7. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.