Απόψεις και στάσεις εκπαιδευτικών σε Τμήματα Ένταξης Δημοτικών σχολείων γενικής εκπαίδευσης σχετικά με τους δείκτες αξιολόγησης της ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου στη σχολική μονάδα
Special education teachers' of general education incorporation classes opinions and attitudes to the evaluation indicators for the quality of the educational work at school units (english)
"Ο νέος θεσμός της αυτοαξιολόγησης στις σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης με βάση τον νόμο 3848/2010. Απόψεις εκπαιδευτικών για την πολιτική εφαρμογή του θεσμού στον νομό Τρικάλων / Γεώργιος Βασιλείου"
Τα τελευταία χρόνια επιχειρείται στην Ελλάδα να διαμορφωθεί και να υλοποιηθεί ένα σύστημα αξιολόγησης των σχολικών μονάδων, το οποίο σκοπό θα έχει να κινητοποιήσει όλους τους παράγοντες του σχολείου, να αποσαφηνίσει τα προβλήματα και να υποδείξει πεδία για επιμόρφωση. Το 2013-2014 έγινε μία απόπειρα αυτοαξιολόγησης των σχολείων με βάση το πλαίσιο που είχε προτείνει το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής. Σκοπός του ήταν η βελτίωση της ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου και η διαμόρφωση κουλτούρας αξιολόγησης. Το πλαίσιο αυτό περιλάμβανε τομείς, δείκτες ανά τομέα και κριτήρια ανά δείκτη, τα οποία συνολικά απέδιδαν τη σχολική πραγματικότητα. Η παρούσα εργασία στοχεύει να διερευνήσει τις απόψεις και τις στάσεις εκπαιδευτικών που εργάζονται σε Τμήματα Ένταξης Δημοτικών σχολείων γενικής εκπαίδευσης του Νομού Αττικής ως προς την αξιολόγηση της ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου. Συγκεκριμένα, μελετά δύο από τους επτά τομείς, που αφορούν τη διδασκαλία και τη μάθηση, τα προγράμματα, τις παρεμβάσεις και τις δράσεις βελτίωσης. Αρχικά, διερευνούμε την υλοποίηση διδακτικών εφαρμογών, την εφαρμογή πρακτικών αξιολόγησης των μαθητών και την υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων και καινοτομιών. Επιπλέον, διερευνούμε τις απόψεις Σχολικών Συμβούλων Γενικής και Ειδικής αγωγής σχετικά με την αποτελεσματικότητα των δεικτών αξιολόγησης τόσο για τις διδακτικές πρακτικές όσο και για την υλοποίηση υποστηρικτικών παρεμβάσεων για τους μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες. Για την υλοποίηση της έρευνάς μας ακολουθήθηκε ποσοτική και ποιοτική προσέγγιση. Το δείγμα αποτελείται από 155 εκπαιδευτικούς και 4 Σχολικούς Συμβούλους. Από τα ευρήματα της έρευνας προκύπτει ότι, ενώ οι εκπαιδευτικοί των Τμημάτων Ένταξης τάσσονται υπέρ της αυτοαξιολόγησης, υλοποιώντας κατά την εφαρμογή της ποικίλα Σχέδια Δράσης, είναι ακόμη επιφυλακτικοί απέναντι στις καινοτομίες και στα προγράμματα. Θεωρούν επαρκή τα κριτήρια των τομέων, αλλά επισημαίνουν την έλλειψη κουλτούρας αξιολόγησης ως μία από τις βασικές δυσκολίες που αντιμετώπισαν κατά τη διαδικασία. Τέλος, οι Σύμβουλοι, σε γενικές γραμμές, θεωρούν το προτεινόμενο πλαίσιο καλό με ορισμένες, όμως, τροποποιήσεις.
In recent years, Greece has been trying to develop and implement a school rating system, which aims to mobilize all school actors, to clarify problems and to identify areas of training. In 2014, an attempt was made to self-assess schools according to the framework proposed by the Institute of Educational Policy. Its aim was to improve the quality of the educational work and to develop an evaluation culture. This framework included areas, sectoral indicators and criteria per indicator, which collectively showed school reality. This project aims to explore the views and attitudes of teachers working in General Education Primary schools Integration Departments of the Prefecture of Attica regarding the evaluation of the quality of the educational work. More specifically, it studies two of the seven areas related to teaching and learning, programs, interventions and improvement actions. In the beginning, we investigate the implementation of teaching applications, the application of students assessment practices and the implementation of educational programs and innovations. In addition, we investigate the views of School Counselors of General and Special Education on the effectiveness of evaluation indicators for both teaching practices and implementation of supportive interventions for pupils with learning disabilities. A quantitative and qualitative approach has been followed to do our research. The sample consists of 155 teachers and 4 School Counselors. Research findings show that while Integration Teachers are in favor of self-evaluation and that they use various Action Plans during this procedure, they still remain cautious about innovations and programs. They consider the criteria of the sectors to be sufficient, but they point out the lack of evaluation culture as one of the main difficulties they encountered in the process. Finally, School Principals generally consider the proposed framework to be good but they point out the necessity of some modifications.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Main Files
Απόψεις και στάσεις εκπαιδευτικών σε Τμήματα Ένταξης Δημοτικών σχολείων γενικής εκπαίδευσης σχετικά με τους δείκτες αξιολόγησης της ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου στη σχολική μονάδα - Identifier: 154620
Internal display of the 154620 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
