Η ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΕΚΤΙΚΩΝ ΔΕΣΜΩΝ ΣΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑΣ ΜΕ ΘΕΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΑΙ Η ΣΥΣΧΕΤΙΣΗ ΤΗΣ ΜΕ ΤΗ ΘΕΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΚΕΙΜΕΝΩΝ

  1. MSc thesis
  2. ΚΩΤΣΟΠΟΥΛΟΣ, ΧΡΗΣΤΟΣ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 28 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-28]
  5. Ελληνικά
  6. 67
  7. ΦΙΛΟΣ, ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ
  8. ΦΙΛΟΣ, ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ | ΣΠΑΝΤΙΔΑΚΗΣ, ΙΩΑΝΝΗΣ
  9. ΓΡΑΠΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ, ΣΧΟΛΕΙΟ, Ν.Ε. ΓΛΩΣΣΑ, ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ, ΣΥΝΟΧΗ
  10. 1
  11. 19
  12. 31
  13. ΠΙΝΑΚΕΣ
    • Στη σχολική πραγματικότητα κυριαρχεί ο γραπτός λόγος, αφού η ανθρώπινη γνώση επικοινωνείται στις σχολικές αίθουσες με τη μορφή γραπτών κειμένων. Οι μαθητές δυσκολεύονται όχι μόνο στην κατανόηση των γραπτών κειμένων αλλά, κυρίως, στην παραγωγή τους κατά την σχολική εκπαιδευτική πράξη. Αυτό αποκτά ιδιαίτερη σημασία για τα κείμενα του επιχειρηματολογικού λόγου, τα οποία κατατάσσονται στα λεγόμενα ισχυρά κοινωνικά κειμενικά είδη, αφού συμβάλλουν καθοριστικά στην κοινωνικοποίηση των μαθητών μέσω της γλώσσας. Η διδασκαλία του γραπτού αποτελεσματικού λόγου στο σχολικό περιβάλλον της ελληνικής υποχρεωτικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης γίνεται στα πλαίσια της επικοινωνιακής κειμενοκεντρικής προσέγγισης, όπου κεντρικό ρόλο έχει η διδασκαλία των κειμενικών ειδών. Σκοπός του ερευνητή με την παρούσα μελέτη είναι να διερευνήσει τη χρήση των συνεκτικών δεσμών σε κείμενα επιχειρηματολογίας με θετική αξιολόγηση που παράγονται από τους μαθητές της ελληνικής γυμνασιακής υποχρεωτικής εκπαίδευσης στη σχολική τάξη κατά τη διδασκαλία της Nεοελληνικής Gλώσσας. Ειδικότερα, ο ερευνητής συγκέντρωσε εκθετικά κείμενα με θετική αξιολόγηση που παρήγαγαν μαθητές της Β’ και Γ’ τάξης του 2ου Γυμνασίου Καστοριάς κατά το σχολικό έτος 2018 -2019 και ανέλυσε το περιεχόμενό τους με βάση τους συνεκτικούς δεσμούς σύμφωνα με το σύστημα ταξινόμησής τους των Halliday & Hasan. Από τα αποτελέσματα της έρευνας προκύπτει ότι οι μαθητές της ελληνικής υποχρεωτικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στα κείμενά τους με θετική αξιολόγηση χρησιμοποιούν περισσότερο συνεκτικούς δεσμούς που ανήκουν στην κατηγορία της λεξικής συνοχής και ότι η ποσότητα των συνεκτικών δεσμών που ανήκουν στη λεξική συνοχή ή η ποσότητα του συνόλου των συνεκτικών δεσμών που χρησιμοποιούνται κατά την παραγωγή των γραπτών κειμένων δε συσχετίζονται με τη βαθμολογία τους. Ακολούθως, τα ευρήματα της έρευνας είναι σημαντικά τόσο για την έρευνα της συνοχής στα γραπτά κείμενα των μαθητών της ελληνικής υποχρεωτικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης όσο και για την πρακτική αξιοποίησή τους στη διδασκαλία της κατανόησης και παραγωγής γραπτών κειμένων επιχειρηματολογίας στα πλαίσια του μαθήματος της Νεοελληνικής Γλώσσας στο σχολικό περιβάλλον. Λέξεις κλειδιά: γραπτά κείμενα, σχολείο, ν.ε. γλώσσα, επιχειρηματολογία, συνοχή.
    • In the school reality the written discourse prevails, since human knowledge is communicated in the classrooms in the form of written texts. Students have difficulty not only understanding written texts, but mainly producing them during school education. This is particularly important for the texts of the argumentative discourse, which are classified as “strong” social genres, since they contribute decisively to the socialization of the students through the language. The teaching of written effective discourse take place in the school environment of Greek secondary compulsory education in the framework of the communicative text centered approach, where the teaching of genres is central. The aim of the present study is to research the use of cohesive ties in the argumentative text with positive evaluation produced by students of Greek secondary compulsory education in the classroom during the teaching of modern Greek language. In particular, the researcher collected expository texts with positive assessment produced by students of second and third class of the 2nd Kastoria Junior High School during the school year 2018 – 2019 and analyzed their content based on the cohesive ties in accordance with the cohesion classification system of Halliday & Hasan. According to the result of the survey, students of Greek secondary compulsory education in their texts with positive evaluation use more cohesive ties belonging to the lexical cohesion and also the amount of cohesive ties belonging to the lexical cohesion or the amount of all the cohesive ties used in the production of the written text is not correlated to their scores. Subsequently, the finding of the research are important not only for the study of cohesion in the written texts of students of Greek secondary compulsory education as well as for their practical use in the teaching of understanding and production of written texts in the context of modern Greek language lessons in the school environment.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.