Διερεύνηση των απόψεων και στάσεων των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στην επίδραση της Τέχνης στη διδασκαλία του γλωσσικού μαθήματος σε δίγλωσσους ή με γλωσσική διμορφία μαθητές

Exploration of the opinions and the attitudes of primary school teachers regarding Art’s impact on language teaching to bilingual or diglossic students (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Παπαγιάννης, Χαράλαμπος
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 262
  7. Κίτσιου, Αγγελική
  8. Κίτσιου, Αγγελική | Μαυρομμάτη, Μαρία
  9. Διαπολιτισμική εκπαίδευση | Διγλωσσία | Γλωσσική διμορφία | τέχνη
  10. 2
  11. 134
  12. 49
  13. Περιέχει έναν πίνακα.
  14. Α. Ανδρούσου, Ν. Ασκούνη, Κ. Μάγος & Σ. Χρηστίδου – Λιοναράκη. Εθνοπολιτισμικές Διαφορές και Εκπαίδευση Πάτρα: ΕΑΠ.
    • Οι σύγχρονες εξελίξεις (μεταναστευτικό – προσφυγικό ζήτημα) εντείνουν τη διεύρυνση της ετερογένειας στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση αλλά ταυτόχρονα και την αναγκαιότητα διαχείρισης της νέας αυτής πραγματικότητας στη σχολική τάξη. Η απόκτηση της δεύτερης γλώσσας για τους δίγλωσσους χωρίς την απώλεια της μητρικής και η εκμάθηση της πρότυπης σχολικής γλώσσας για τους μαθητές που μιλούν άλλες γλωσσικές ποικιλίες από την επίσημη, αποτελούν εκπαιδευτικά ζητούμενα. Η πρακτική της τέχνης στο σχολείο και η ένταξή της στη διδασκαλία του γλωσσικού μαθήματος, με διαθεματικές εκπαιδευτικές πρακτικές, δίνει τη δυνατότητα στους μαθητές για ανταλλαγή και εμπλουτισμό των γλωσσικών και γνωστικών τους πληροφοριών, ενώ παράλληλα, βελτιώνει τις σχολικές επιδόσεις όλων, πετυχαίνοντας περισσότερα απ’ αυτά που θα πετύχαινε η παραδοσιακή διδασκαλία. Η παρούσα έρευνα εστιάζει στη διερεύνηση των απόψεων και στάσεων των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σε σχέση με την επίδραση της Τέχνης στη διδασκαλία του γλωσσικού μαθήματος σε δίγλωσσους ή με γλωσσική διμορφία μαθητές. Ειδικότερα, γίνεται προσπάθεια αφενός να διερευνηθούνοι απόψεις των εκπαιδευτικών για το γεγονός ότι παιδιά με συγκεκριμένα γλωσσικά χαρακτηριστικά (διγλωσσία, γλωσσική διμορφία) αποτυγχάνουν στο σχολείο και αφετέρου, να διερευνηθούν οι εκπαιδευτικές πρακτικές που θεωρούν οι εκπαιδευτικοί ότι συμβάλλουν θετικά στην γλωσσική επίδοση των μαθητών αυτών. Τέλος, διερευνάται η θέση των εκπαιδευτικών για τη διαθεματικότητα και τις δυνατότητες που προσφέρει η επίδραση της Τέχνης στη διδασκαλία του γλωσσικού μαθήματος, ειδικότερα σε δίγλωσσους ή με γλωσσική διμορφία μαθητές. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε σε δέκα Δημοτικά σχολεία του Δήμου Αγίου Δημητρίου τον Μάρτιο του 2018. Επιλέχθηκε η αξιοποίηση ποσοτικών μεθόδων και τεχνικών και συγκεκριμένα η χρήση δομημένου ερωτηματολογίου. Σύμφωνα με τα ευρήματα, οι εκπαιδευτικοί της έρευνας, ενώ συμφωνούν ότι η χρήση της Τέχνης και η αξιοποίηση της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης αποτελούν ένα αποτελεσματικό εργαλείο στο πλαίσιο της διδασκαλίας του γλωσσικού μαθήματος σε δίγλωσσους ή με γλωσσική διμορφία μαθητές, στην πράξη οι πρακτικές αυτές δεν εφαρμόζονται κυρίως λόγω αδυναμίας ένταξης στο ωρολόγιο πρόγραμμα και λόγω έλλειψης χρόνου. Τέλος, επιρρίπτουν τις ευθύνες για τη χαμηλή σχολική απόδοση των παιδιών με τα συγκεκριμένα γλωσσικά χαρακτηριστικά στο κοινωνικό, οικονομικό και μορφωτικό υπόβαθρο της οικογένειας των δίγλωσσων μαθητών και στο χρόνο παραμονής τους στη χώρα.
    • Greece is undergoing considerable changes due to the migration and refuge’s crisis, by which the heterogeneity in Primary Education is also intensified, while the necessity of managing this new reality in classrooms is indicated. A new multi-culture educational environment is cultivated, in which bilingual students and students who speak other language varieties than the official, face great challenges. This research focus on the opinions and the attitudes of primary school teachers regarding art’s impact on language teaching to bilingual or diglossic students. In particular, teachers’ attitudes are explored regarding bilingual or diglossic students’ school failure, as well as the educational practices that they consider to contribute positively to the linguistic performance of these students. Teachers’ attitudes are also investigated regarding interdisciplinarity and the role of art on language teaching. An exploratory research was elaborated on March 2018, employing a questionnaire, addressed at 125 Greek teachers of primary schools in the area of Aghios Dimitrios in Athens. Findings show that teachers, even though they agree that art and intercultural education contribute effectively on language teaching of bilingual or diglossic students, they highlight that these practices are not implemented due to several lacks regarding the curriculum. Finally, they indicate that bilingual or diglossic students’ low school performance derives from their family social, economic and educational background and the stay time in Greece.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.