Οι Αντιλήψεις των νηπιαγωγών σχετικά με την αξία και τη χρήση του παιχνιδιού στην εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας

Εarly childhood education teacher’s perceptions about the value and the use of play in the education of preschool chidren (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κελεμουρίδου, Μαρίνα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 113
  7. Αυγητίδου, Σοφία
  8. Αυγητίδου, Σοφία | Τσούρτου, Βασιλική
  9. Οργανωμένο παιχνίδι | Organised play | Αυθόρμητο παιχνίδι | Free play | Aπόψεις νηπιαγωγών | Teacher’s beliefs | Προσχολική εκπαίδευση | Εarly childhood education
  10. 3
  11. 46
  12. 23
  13. Περιέχει:Πίνακες
  14. Οι αντιλήψεις των νηπιαγωγών για την αξία του παιχνιδιού και τις χρήσεις του στην προσχολική εκπαίδευση/Κοκκίνη, Β. (2007)
    • Το παιχνίδι αποτελεί κύρια δραστηριότητα και βασικό εργαλείο μάθησης για το παιδί προσχολικής ηλικίας. Τα παιδιά αποκτούν θετική στάση απέναντι στην μάθηση όταν εμπλέκονται ενεργά στην μαθησιακή διαδικασία και όταν ασχολούνται με πράγματα που ανταποκρίνονται στα άμεσα ενδιαφέροντά τους. Το παιχνίδι είναι ένα πλαίσιο μάθησης που έχει νόημα για τα παιδιά και άρα επιτυγχάνει την ενεργή συμμετοχή τους. Σκοπός της συγκεκριμένης έρευνας, είναι να διερευνήσει τις απόψεις των νηπιαγωγών για τη σημασία, τους τρόπους χρήσης και τα οφέλη του παιχνιδιού. Η παρούσα μελέτη πραγματοποιήθηκε στα μέσα Μαρτίου με αρχές Απριλίου του 2018. Στην έρευνα συμμετείχαν 15 νηπιαγωγοί που υπηρετούσαν σε Δημόσια νηπιαγωγεία του Νομού Ημαθίας. Στη συλλογή των δεδομένων αξιοποιήθηκε η ημιδομημένη ατομική συνέντευξη και η ανάλυση των δεδομένων έγινε σύμφωνα με το μοντέλο ανάλυσης των Miles και Huberman (1994). Οι συνεντεύξεις μαγνητοφωνήθηκαν με την σύμφωνη γνώμη των συμμετεχόντων στην έρευνα. Από την παρούσα έρευνα προκύπτει ότι ενώ οι νηπιαγωγοί αναγνωρίζουν τον σκοπό, τα οφέλη, και τη διάκριση ανάμεσα στο ελεύθερο και οργανωμένο παιχνίδι, παράλληλα παρατηρείται μια μη συνεκτικότητα των απόψεων των νηπιαγωγών για το παιχνίδι. Οι νηπιαγωγοί αναγνωρίζουν τον ελεύθερο, ευχάριστο και εθελοντικό χαρακτήρα του ελεύθερου παιχνιδιού, παράλληλα τα αποτελέσματα αναδεικνύουν τον παρεμβατικό ρόλο των νηπιαγωγών στο ελεύθερο παιχνίδι με σκοπό την επιτήρηση και αξιολόγησή του. Τέλος, παρατηρείται μια μεγαλύτερη συσχέτιση του οργανωμένου παιχνιδιού με τη μάθηση παρά με το ελεύθερο παιχνίδι.
    • Play is a primary activity and basic learning tool for preschool age children. Children develop a positive attitude towards learning when they are actively involved in the learning process and when they are engaged in things that respond to their immediate interests. The play is a learning framework that is meaningful to children and thus enables them to participate actively. The purpose of this research is to investigate the views of the early childhood education (ECE) teacher’s on the importance ways of use and benefits of play. The present study was conducted in mid-March through early April 2018. The research involved 15 early chidhood education (ECE) teachers served in Public Kindergartens in Imathia. Semi-structured individual interview was used in data collection and data analysis was done according to Miles and Huberman (1994) analysis model. The present study shows that while ECE teachers recognize the purpose, the benefits, and the distinction between free and organized play, there is also a lack of consistency in ECE teachers views of play. The early childhood education (ECE) teachers recognize the free, enjoyable and voluntary nature of free play, while the results highlight the kindergarten's intrusive role in free play in order to monitor and evaluate it. Last, there is a greater correlation of organized play with learning rather than with free play.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.